【精品文档】江苏省南通市海安县仇湖初中七年级数学下册 第五章《同位角、内错角、同旁内角》课案（教师用） 新人教版.docVIP

课案（教师用） 5.1.3 同位角 内错角 同旁内角 （新授课） 【理论支持】 《同位角、内错角、同旁内角》是人教版新课标实验教材初中数学七年级下学期第五章《相交线与平行线》的第一节第三课时内容.由于角的形成与两条直线的相互位置有关，学生已有的概念是两相交直线所形成的有公共顶点的角（邻补角、对顶角等）即两线四角，在此基础上引出了这节课：两直线被第三条直线所截形成的没有公共顶点的八个角的位置关系——同位角、内错角、同旁内角.研究这些角的关系主要是为了学习平行线做准备，同位角、内错角、同旁内角的判定恰恰是后面顺利地学习平行线的性质与判定的基础和关键.这一节内容起到了承上启下的作用： 以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的.由于本节课只有一课时，主要让学生理解同位角、内错角、同旁内角的概念，明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件.所以，教学目标体现在： 1、明确构成同位角、内错角、同旁内角的条件，理解同位角、内错角、同旁内角的概念. 2、结合图形识别同位角、内错角、同旁内角. 3、通过变式或复杂图形找出同位角、内错角、同旁内角，培养学生的识图能力.让学生找到在千变万化的图形中的不变之处，能够抓住概念的重点. 4、从复杂图形分解为基本图形过程中，渗透化繁为简，化