中小学教师微型课题研究手册 1232.docVIP

中小学教师微型课题 研 究 手 册 课题研究方向及名称 ： 小学音乐课程，学生对音乐作品的情感渗透 申请研究人姓名 张敏 立项课题参与人姓名 ： 张敏 夏建军 戈秀清 王海燕 王展雯 任教学科 ： 音乐 所在教研组 ： 音乐组 立项时间 ： 2014年4月28日 结题时间 ： 2015年6月28日 呼和浩特市教育科学规划办制 中小学教师微型课题申报表 姓 名 张敏 所在学校 土左旗民中附属小学 研究时间 2014.4.28 性 别 女 职 称 无 学 科 音乐 学 历 本科 职 务 音乐教师 电 话 1座机电话号码24 主要参与人 姓名 性别 出生年月 专业职务 学历 工作单位 张敏 女 1987.5 音乐教师 本科 土左民中附小 夏建军 男 1988.3 音乐教师 本科 土左民中附小 戈秀清 女 1978.5 音乐教师 本科 土左民中附小 王海燕 女 1988.1 音乐教师 专科 土左民中附小 王展雯 女 1988.3 音乐教师 本科 土左民中附小 问 题 描 述 [用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”] 音乐是最富情感的艺术，音乐课程具有强烈的情感性特征。而音乐以促进学生愉悦感受和积极参与为出发点，以提高学生审美知识和音乐文化修养为目使得音乐教学变成一种渗透着理性的情感教育在音乐教学过程中，，不仅可以消除由于纯粹学唱而产生的厌倦心理，而且能激发学生的新鲜感、好奇心和学唱欲望，使他们能够主动、持久地投入到音乐学习之中，从而有效增强教学效果。1[将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题] 1在演唱前熟读和朗读歌词。 2处理好歌唱的节奏与表情。 3合理换气。 4合理运用技术与艺术声音。 5掌握歌曲内涵与歌曲风格。 6对歌曲的情感处理设想与意境想象。 7激发情感与体验情感。 8器乐演奏上注重音乐听觉的培养。 9学会辨别演奏的声音。 10演奏时注意培养学生的音乐感。 11处理好技与艺的关系。 研 究 成 果 及 呈 现 方 式 [将达到怎样的预期成果：学生与教师的变化、研究过程中呈现的文字、影音资料等] 1让学生想象力变得更加丰富，记忆力更加深刻，增强学习的责任 感。 2学生对歌曲演唱掌握准确的快慢与强弱，与清晰准确的咬字。 3学生对乐曲的情感与风格把握准确。 4学生有较强的音乐感知力。 5学生在演唱或演奏中投入自己全部的思想感情。 6教师情感投入使学生的思维更活跃。 7教师能创设浓郁的音乐情境，唤起学生的丰富联想。 8教师能以声传情，让音乐感染学生，培育情感。 9教师能以情育人，在音乐情感教育中树立学生正确的人生观，价值观。 区（县）教科研主管部门意见 单位负责人签名： 单 位 公 章 年 月 日 呼市教科所规划办审批意见 单 位 公 章 年 月 日 课题 名称 [从“遇到的问题”提炼出课题名称，即“将研究什么课题”] 中小学教师微型课题研究工作报告表 （记录研究过程中所做的或参与的各项工作） 时 间 工 作 要 点 产生的效果及问题简述（有关证明材料附表后） 4月10日 召开课题组第一次会议，并进行课题组人员分工 会议记录 4月17日 开展科研课题的学习 会议记录 学习笔记 学习资料 4月 28日 开展科研课题学习 会议记录 学习笔记 学习资料 5月6日 开展课例研讨活动 研究记录表 5月29日 开展课例活动 听课记录 教案 叙事 评课稿 6月17日 开展课例研讨活动 研究记录表 6月24日 开展课例活动 听课记录 教案 叙事 评课稿 证明材料包括： 教学案，听、评课稿，读书笔记，听课笔记，调查问卷及统计分析材料，会议、沙龙、讲座等研讨活动记录（包括文字和图片资料），学生作品等各种能反映研究过程的资料。 中小学教师微型课题研究教育叙事 （可多页） 时间 教育教学实录： 简要随笔及反思： 中小学教师微型课题研究课记录表 课题名称 小学音乐课程，学生对音乐作品的情感渗透 课题级别 市级 开课课题 《吹起羌笛跳锅庄》 执教者 张敏 开课级别 开课时间 2014.4 记录员 戈秀清 教学设计 理 念 通过创设情境的方法来导入本课，通过看图片看视频老师讲解引导来让学生了解本歌曲，从而培养学生学习音乐的兴趣和爱好 学生学习 效果分析 大部分学生来自农村，音乐作品接触的很少，尤其对音乐作品的处理欠缺能力，在歌曲演唱和演奏乐曲时显得单调无味，很是吃力。所以我主要培养学生的情感体验，丰富学生的情感渗透。 教学设计 与课题研 究的相关 性分析 在整个教学活动中主要是培养学生的情感体验，让学生获得精神境界的舒展和升华，达到净化身心，陶