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附件2： 桂林市教育科学“十二五”规划2014年度教师个人课题申报表 编号： 姓 名 李艳红 所在学校 中峰育才初中 所在区县 桂林市资源县 性 别 女 职称（职务） 中一 学 科 管理 出生年月 1976年3月 学 历 本科 电 话 课题名称 农村初中班级管理中培养学生团结协作能力的研究 课题的核心概念界定及理论依据 课题界定：关键词一：“农村初中”是指农村乡镇中的初级中学。关键词二：“班级管理”是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的对象是班级中的各种管理资源，而主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理。班级管理是一种组织活动过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系。参与者是教师与学生双方。班级管理的功能和目的：有助于实现教学目标，提高学习效率；有助于维持班级秩序，形成良好的班风；有助于锻炼学生能力，学会自治自理。关键词三：“团结协作”是指在大家一件事时，心往一处想，劲往一处使，互相信任，互相支持，互相配合，互相帮助。团结协作是一种能力，尤其是现代社会更需要团结协作的精神。 理论依据：原苏联教育家马卡连柯进行的教育经验总结，曾得出一个结论：“学生集体不仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。”这句话肯定了加强集体教育，培养集体观念，树立团队协作意识的重要性。因此,把团结协作的能力培养融入学校教育教学、班级管理中，不仅是为了顺应社会发展的需要，也是落实新课程标准的具体举措。启蒙运动思想家卢梭也曾经指出：人的美德源于自爱，只要把自爱之心扩大到爱别人，我们就可以把自爱变为美德。这种美德，在任何一个人的心中都是可以找到它的根。在创建班级各种活动和氛围中，让学生体会团结协作精神的巨大魅力，不仅使我们体会到卢梭所说的这段话的深刻含义，还让学生明白不只是学习知识，还要学会怎样做人，在未来的社会中，形成团结协作精神品质的重要性，成为祖国未来一名合格的社会主义建设的接班人才。 课题研究的背景及意义 课题研究的背景：1、随着社会经济的发展，人们生活水平不断地提高，对物质生活的追求越来越注重品质而忽略精神层面生活。我县属于一个偏远山区，经济相对来说有点落后，但祖国的经济浪潮也冲击着这里的人们。从而影响到当地学校的教育教学和班级管理工作，尤其是我校所处的乡镇，交通比较便利，农村经济受经济浪潮冲击影响颇大，导致一部分学生的家长不愿意在家务农，都纷纷背井离乡外出打工，将自家还在读书的孩子留在农村，寄养在年迈的祖辈或无暇顾及的亲友家中。理所当然地这一部分孩子就成了留守孩子，更有甚者，有些家长干脆双方都出去赚钱，让孩子自己在家自己管理自己，任其独自生活。被家长留守的孩子与祖辈、亲友的共同语言太少，他们只管孩子们的吃、穿、用，无法管孩子的学业和精神，对孩子的生活溺爱，要啥给啥，使孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。2、还有一部分学生的家庭因为受到多方面因素的冲击，他们的父母离异了，这些孩子成了单亲家庭的守候者，他们的心理受到了很大的创伤。他们和留守孩子一样由于缺乏父爱和母爱，孩子们上进心差，有的孤僻、性格内向不善言辞与人交往；有的性格怪异、喜怒无常、人际关系紧张。这一类的孩子在学习和生活中不太愿意融入集体生活。3、另外还有一部分家庭多为独生子女，且生活条件优越，许多孩子他们自私、拒绝与他人合作，以自我为中心。这几类学生在校园学习生活当中，时常暴露出的自私自利、不易与人相处、不愿意与人沟通、依赖性强、意志力弱、责任心差等问题，尤其在团结协作的意识和能力方面更是不尽人意。这种缺乏团队精神的现象让学校的老师们很是担忧。 课题研究的意义：1、许多社会学家认为——团结协作能力和竞争的交往在当今世界和未来世界里更为重要。因此,把团结协作的能力培养融入学校班级管理中,不仅是为了顺应社会发展的需要，也是落实新课程标准的具体举措。从教育适应社会发展的需要，以及学生的健康成长的角度出发,培养学生团结协作的能力,是具有深远的现实意义的。 2、团结协作是人类社会发展的进步，是中华民族几千年历史经验教训得到的切身体会，是当今建设社会主义和谐社会的重要内容，团结协作更是我们搞好每一次工作的重要前提，没有团结和精诚合作，我们就不能取得真正的成功。3、团结协作能力已是21世纪重点培养学生的基本素质之一，无论哪个行业，从事什么工作，都离不开团队的合作；个人的团结协作能力将是一个团队的成功与否的关键，团结协作能力已在未来人才素质结构中占有非常重要的地位。4、培养初中学生团结协作能力，并通过合作学会与他人交往沟通、协作。