《教育科学研究方法-03》.pptVIP

第三章 文献的查阅与综述 “站在巨人的肩膀上前进” “在已知和未知之间搭起桥梁” 目标： 学习本章，你能够： 1.陈述查阅文献的意义 2.区分几种文献类型 3.陈述查阅文献的步骤和应注意的问题 4.掌握计算机和手工检阅文献的方法与工具 5.围绕选定的课题撰写文献综述，做到格式完整，程序规范。 重点、难点：文献的分析与评价 活动： 围绕你的选题查阅文献，回答右侧的问题： 1.你查阅文献的目的是什么？ 2.你查阅文献所使用的主题或关键词是什么？ 3.你打算找哪几年的文献？ 4.你认为哪里能找到你们需要的文献？ 5.找到文献后你打算如何阅读、分析、评价文献？ 6.对单篇文献进行阅读分析后，你打算如何综述该研究领域的文献？ 一、为什么要查阅文献？ 查阅文献就是对一项研究的理论背景的分析，目的在于烘托出研究的理论价值。 它对一项研究的整个过程都有帮助。具体而言： 一、告诉研究者在本领域已做了哪些工作 二、更具体的限制和确定研究课题及假设 三、提供一些可能对当前研究有用的思路及方法 四、对研究方案提出一些适当的修改意见，以避免预想不到的困难 五、把握在研究中可能出现的差错 六、为解释研究结果提供背景资料 二、围绕什么来查？ 综述应围绕主题而不是要你要解决的具体问题来查。 用关键词或主题检索时应注意： 在查不到或文献量少的情况下，应考虑： 1.所查阅的关键词是否是教育科学中的认可的概念。 2.使用多个主题或关键词查阅，使用相近的关键词查阅。 三、查阅哪些资料？ 种类与来源 文献的种类 一次文献，包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值，但它贮存分散，不够系统。 （二）二次文献，是对原始文献加工整理，使之系统、条理化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。 （三）三次文献，是在利用二次文献基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。 反思：你查阅的是何种文献？ 文献的来源 文献的来源 （一）相关的著作。为研究提供全面的背景和理论。包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性工具书（如教育辞书和百科全书）。通过图书馆查阅。 应阅读的重要书目： （二）相关论文。主要见于各种教育期刊，SSCI，《全国报刊资料索引》，人大《复印报刊资料索引》。 应阅读的重要期刊： （三）相关的统计资料。主要见于政府部门的档案室或统计年鉴。 渠道： 1.人工查阅：图书馆 2.计算机查阅 中国学术期刊网的特点与运用 3.专家询问，是通过个人交往接触的非正式渠道搜集资料，研究者与本专业或相邻专业的研究人员、学者进行交谈，交流讨论学术问题。 注意：查阅的相关文献一般不包括大众媒体上的文章和统计资料。 反思：你的文献是如何来的？是否全面，有代表性和把握了最新的研究成果？ 你是否掌握了手工或计算机查阅文献的技能？ 四、查阅哪几年的资料？ 以近五年的研究成果为主 要求： 新颖 准确 全面 有代表性 五、查阅到资料后怎么办？ （一）初步的筛选 根据研究成果的切题性、规范性进行筛选。 （二）根据主题相关程度进行初步的归类 （三）确立分析的维度 根据研究的问题来分类 可分理论研究 现状描述研究 影响因素研究 干预或培养研究 六、如何阅读分析文献？ （一）书目登记与摘要 一份书目登记包含下列信息：作者（们）的姓名，报告（文章、书籍等）的标题，关于出版的情况（包括地点、出版日期，或者一篇文章所在期刊的卷数及日期）。登记的目的在于避免出现信息的混乱。 例： 林崇德、申继亮、辛 涛. 教师素质的构成及其培养途径.中国教育学刊，1996（6）：16-22. 风笑天.社会学研究方法.中国人民大学出版社.2001.219 Baxter, J.A., Woodward, J., Olson, D. (2001). Effects of reform-based mathematics instruction on low achievers in five third-grade classrooms. Elementary School Journal,2001(5), 529-547. Ross, A. (2000) Curriculum——Construction and Critique London:Falmer Press.14-17. 摘要 1、问题 2、对象 3、方法 4、结果和结论 举例： Baxter, J.A., Woodward, J., Olson, D. (2001). Effects of ref