第九章法国近现代教育实践及思想解析.pptVIP

第九章 法国及瑞士近现代教育 1、法国大革命时期的教育方案及“基佐法案” 2、卢梭“自然教育”的革新观及其意义 3、爱尔唯修教育万能论 4、狄德罗教育民主化观点 5、裴斯泰洛齐的要素教育理论 引言： 16世纪前，法国以基督教教会教育为主干。 16世纪始，法国资本主义因素发展，形成三大阶层： 第一等级：宗教团体、教士； 第二等级：贵族，形成封建贵族势力； 第三等级：农民、城市平民、资产阶级；占全国人口的98%以上； 16世纪后期，宗教改革运动，胡格诺派、詹森派创办新式学校，推行人文主义的教育理念。 但法国教育的主体仍是掌握在耶稣会派的手中，推行经院主义的学校教育。 18世纪中后期，法国爆发了思想启蒙运动。 一、革命前的思想启蒙运动 （一）启蒙运动的形成及其原因 启蒙：启发理性，反对封建蒙昧主义，封建迷信思想。 理性，是一种被理想化的悟性。它实质是资产阶级在上升阶段的一整套社会政治理想和价值观念。 这次运动掀起两次运动，树起了两面旗帜 理性的旗帜 反映了对科学的要求 人权的旗帜 反映了对民主的要求 两个敌人 封建的专制制度 （世俗） 天主教神学教会 （宗教） 反对两个主义 封建的专制主义 神学的蒙昧主义 提倡自由、平等、人权。 2、为何法国爆发思想启蒙运动？ 封建贵族与第三等级之间日益尖锐的对立； 第三等级中，人口90%的农民仅占有10%的土地 ； 全国90%的耕地属于国