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怎样做一位学者型语文老师 [编者按]本文作者长期从事语文教学和相关的研究工作，出版专著和发表文章近200万字，被业内人士誉为“学者型的语文教研页”。这篇文章主要针对中学语文教师，但对中小学语文教师和各科教师都会有所启迪和帮助。限于篇幅，文章略有删节。 多年的语文教学和语文教学研究的实践，使我清醒地认识到：为了适应21世纪教育的发展形势，我们不仅迫切需要造就一代未来的有影响的语文教学的改革家，而且迫切需要造就一代有影响的学者型的语文教师。我们语文教学界的老前辈叶圣陶先生、吕叔湘先生和张志公先生都是学者型的语文教师的典范和楷模，是我们学习的榜样。 语文教师要使自己成为一个学者型的教师，据我长期的实践经验，最重要的一点，就是要以语文的教学科研活动开路，要坚定不移地始终如一地把语文教学与语文教科研二者紧密地结合起来，努力做到把语文教学的过程都纳入语文教学科研的全过程，也就是说，语文教学的全过程应该是语文教学研究课题化的过程。具体说来，必须确立以下观念： 一、对语文教学思想和语文教学方法的研究是学者型语文教师进行教科研的起点。 人们常说：历史是现实的一面镜子。要深刻地了解现在，必须对历史有所了解。要卓有成效地进行今天的语文教学工作，对语文教学的昨天和前天不作一番研究是不行的。鉴于此，我从语文的最早的清末有现代意义的第一个学制《钦定学堂章程》（1902年）设“词章”科、到1903年《奏定学堂章程》改“词章”为“中国语文”科，直至目前的语文教学思想和语文教学方法的历史和现状都作过了解和一般的研究，其中特别是对改革开放以来的语文教学情况作过一些了解和研究。这个学习和研究的过程，使我粗略地懂得了我国语文教学的过去，把握了语文教学的今天，对未来语文教学的前景也作了一些展望。千里之行始于足下。有了这个起点，心中有了底，方向明，是非辨，干劲足，路子越走越宽广。聊以自慰的是，多年来，我努力走有自己特色的语文教学研究的路子，终于取得了一点成绩。 二、对语文教材的研究是学者型语文教师进行教科研的基本功 对语文教材的研究，包括对教材内容的研究和对教材教法的研究。我的语文教学的前期研究，在语文教材的研究方面是下过很大工夫的。有些人轻视教材研究方面的文章，以为写作教材研究方面的文章，无异于写作一般的教案。这是一种误解。写作教材研究的文章，与面面俱到的、条块分割的、结构松散的教案不是同一回事。好的教材方面的研究文章，应该是源于对教材的准确无误的把握和理解，就其精彩的内容、精深的思想、高超的写作技巧或对教材的独到的见解，用生动准确的语言文字和严谨的文章结构表达出来。其中，不仅表现出作者对教材的感悟能力和知识结构，而且更渗透了作者处理教材的见识水平和创造能力。这样的教材研究文章，应当高于一般的教案，是语文教学的一种再创造。可以说，写作教材研究方面的文章，是写作语文研究方面文章的基本功，或者说是写作语文研究方面文章的重要基础。同时，一个仅仅满足于写作教案的语文教师，是很难成为学者型的语文教师的。我的第一部关于中国古典文学方面的研究专著《古典名篇赏析》中的不少文章，就是对中学语文课本中的古典文学教材的研究文章，但又决不是教案的结集，因为从中几乎找不到教案的影子。我觉得，这种文章的写作难度远远超过了一般教案的写作难度。后来出版的《历代宫怨诗赏析》的写作，也得力于教材研究的写作基本功、作为优秀的教材研究的文章，写作者往往要涉及到文学、史学、哲学、美学、心理学、文艺理论、伦理学以及文章学甚至是自然科学诸多方面的相关学科的知识，并要渗透自己对这些知识的理解，然后再把这些知识得心应手地加以灵活运用。如此，对于提高语文教学水平和提高指导学生写作水平都是极为有益的。没有这个过硬的研究教材的基本功，要做一个学者型语文教师，谈何容易！ 三、对语文教学进行专题研究是学者型教 师取得成绩的关键 对语文教学的研究，其面要广，它包括教 育思想、语文教学思想、语文教材建设、语文课程设置、教材教法、作文教学、语法、修辞、逻辑等方面的内容。因为这是基础。没有这个厚实的基础研究，很难有研究的广度和深度。这是为许有成就的研究者的实践所证明了的。 同时，我们又应当在语文研究的厚实的基础上进一些专题性研究，这是取得重要成绩的关键，是基础研究上的提高和升华。我在诸多方面作了研究以后，着重在中国古典文学的鉴赏和指导学生作文两个方面作了专题研究。这里仅就指导学生作文方面的专题研究说几句。在语文教学中，我一直坚持“多读多写、读写结合、以读带写、以写促读”的16字原则，特别在教师“下水作文”、当着学生的面“口头作文”，以及对”情感与作文”的关系方面作过长期的探索研究，写出了不少专题研究文章。例如专著《记叙名篇读写点拨》和论文《情感