大学物理(上) 实验课绪论1.pptVIP

物理学本质上是实验科学 永远没有实验支持的物理理论是无意义的 准确度 精密度 精确度 准确度 精密度 精确度 由于实验中，利用各种方式尽可能消除或减小系统误差，所以评价测量结果的质量主要是估算随机误差。因此，往往不再严格区分准确度与精密度，而泛称为精度。 在实验中用精度说明实验结果，是指相对误差的数量级，如：Er = 1.0%可笼统讲精度为10-2 ；对于所使用的仪器来讲，精度又指仪器的最小分度值。 四、不确定度 1.引入不确定度的意义 误差是一理想概念，它本身是不确定的，所以不能用确定的数值 来表示误差，现行的方法只能求得误差的估计值，我们称这一估 计值为不确定度。 引入不确定度可以对测量结果的准确程度作出科学合理的评价。 不确定度越小，表示测量结果越接近真值，可信度高。 不确定度越大，表示测量结果与真值差别越大，可信度低。 测量结果表示为： （单位） 其中U称为不确定度 或同时表示为： Ur称为相对不确定度 2.不确定度的概念 表示由于测量误差的存在而对被测量值不能确定的程度，它是 被测量的真值在某个量值范围内分布的一种评定。 不确定度反映了可能存在的误差分布范围，即随机误差分量和 未定系统误差分量的联合分布范围。 （2）不确定度的评定 A类分量：在同一条件下多 次测量，用统计学方法计算的分量，用UA表示。 （1）定义 B类分量：用其他方法（非统计学方法）评定的分量，用UB表示。 （3）不确定度与误差的关系 综述： 误差可用于定性地描述理论和概念的场合。 不确定度则用于给出具体数值或进行定量运算、分析的场合。 （a）两个不同的概念 误差--理想概念，一般无法表示测量结果的误差。“标准误差”、“极限误差”等词，并不是指具体的误差值，而是用来描述误差分布的可信范围的。 不确定度--表证被测量的真值所处的量值范围的评定，能更准 确地用于测量结果的表示。 （b）二者相互联系 二者同根同源，不确定度是在误差理论的基础上发展起来的。 1.设法把测量的误差减至最小。 2.求出待测量的最近真值（平均值）。 3.对近真值进行不确定度估计。 4.正确表示出测量结果。 测量前：选择仪器，调节仪器，对操作者进行培训。 测量中：运用相应的方法减小或消除确定的系统误差。 测量后：对已确定误差的数据进行修正。 条件允许时尽量做多 次测量，取其平均值。 计算不确定度和相对不确定度 结果表达式： 数 据 处 理 整个实验安排过程 （单位） 单摆实验——单摆的等时性 斜面实验—— 1、初速度为0的等加速度运动的物体，其位 移与时间的平方成正比。 2、一个初速度不为0的物体，如果没有外部 的作用，它将始终保持这种速度。 第谷的大量观察资料 开普勒的三大定律 光的干涉和衍射 光的波动性 光电效应、康普顿效应 光的粒子性 黑体辐射 量子力学 现代实验科学的始祖——伽利略 近 代 物 理 学 之 父 爱因斯坦评论伽利略：“伽利略的发现以及他所用的科学方法，是 人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志 着物理学真正的开端。 * * 理学院应用物理系 李丽 通 知 大学物理实验课从第五周开始上课,地点耘慧楼114.405.102.103.104。 物理实验中心 2009.03.09 3、实验课是一门自学性较强的课程，实验目的、实验原理要求学生必须在课前进行自学，课堂上不可能有足够的时间仔细看，否则会影响实验的正常操作。 提示： 1、大学物理实验与中学物理实验的区别，中学物理实验是帮助学生理解物理概念；大学物理实验是要求学生学会实验方法、原理、认识实验仪器等。 2、本次所讲述的内容是整个大学物理实验课的基础知识，贯穿于所有实验课全部，并不是其它课程的一般的绪论课，因此这次课非常重要希望大家务必重视。 1 、必须按时上课，上课迟到扣分，无故不上课者，该实验无成绩。病、事假需正当手续（医生诊断书或盖有院、系公章并经院、系主任签字的请假条），口头带信无效。迟到超过20分钟者取消该次实验成绩。 2 、实验前必须预习，进实验室后马上交预习报告，教师抽查提问学生预习情况，根据预习情况打分，没写预习报告的不许做实验。 3 、进入实验室后，未了解仪器性能前不准乱动仪器。 4 、离开实验室前必须整理好仪器，凳子放好，经教师验收后离开实验室。 5 、实验报告按班级学号排好于下次实验时交指