第一课神奇的货币讲解.pptVIP

探究二：小明把方便面拿回寝室，用开水一泡，发现泡面并不好吃，他抱怨不已。有同学就建议：为啥不买老坛酸菜呢？ 问： 1.同学为啥建议买老坛酸菜？ 2.如果你到商店选择到一件商品，会着重关注哪些因素？ 探究“价值尺度”与“流通手段”的区别 探究五：看教材第6页，根据理解说说流通手段与支付手段的区别 探究五：纸币和货币之间有哪些区别和联系？提示：二者区别从含义、属性和职能方面思考 三.纸币：（1）货币与纸币 联系 思考：某国去年社会待售商品数量为50万件，商品价格为20元一件，假定货币流通次数为4次，该国需要发行多少货币？ 探究六：某校高一（1）班甲、乙两位同学就纸币的发行问题展开了如下讨论： 甲认为，我国进行社会主义现代化建设，面临的突出问题之一就是资金不足，人民币是我国政府发行的，所以只要通过多发行人民币来解决就行了。 乙认为，人民币发行多了会引起通货膨胀，所以人民币发行越少越好。 请运用所学《经济生活》知识，评析上述两位同学观点。 （1）甲、乙同学的观点都是片面的。（结论） (2)人民币属于纸币。当今纸币是由国家（或某些地区）发行并强制使用的。（是什么） （3）纸币的发行量超过了流通中实际需要的货币量，就会引起通货膨胀，物价上涨，纸币贬值。影响人们的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量太少，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通，同样会影响人们的生活和社会的经济秩序。（为什么） （4）因此，纸币的发行量必须遵循货币流通规律，以流通中所需要的货币量为限度。既不是越多越好也不是越少越好。（怎么做） 活动一：临近十一长假，王小明一家打算去桂林旅游，带大量现金感觉不便。  假如你是银行工作人员，请为王小明推荐一种比较合适的消费方式，并简要说明理由。 探究八：人民币升值对我国经济发展的影响是什么？ 第一课 神奇的货币 探究一：下自习后王小明同学觉得很饿，就去学校超市买吃的，看到货架上有标价为4.0元的桶面，于是就随便拿了一桶到收银台前付了4.0 元。 思考： 1.超市货架上的方便面是商品吗？ 2. 小明买到手的方便面是商品吗？为什么？ 1.商品：用于 的 交换 劳动产品 劳动产品：有形的劳动产品和无形的劳动产品 交换：交换前、交换时； 好吃、质量好、牌子 → 价格适中、便宜 → 使用价值 价值 2.商品的基本属性 （1）概念： 使用价值：商品能够满足人们某种需求的属性。 价值：凝结在商品中无差别的人类劳动。 （2）两者关系 统一：任何商品都是使用价值和价值的统一，使用价值是价值的物质承担者。 对立：两者不可兼得。商品所有者要实现商品价值必须让渡使用价值；消费者要获得商品使用价值必须支付价值。 3.方法总结 判断商品的方法 （1）定义法：用于交换 劳动产品（合法） （2）属性法：使用价值和价值 有使用价值不一定有价值。 有价值一定有使用价值。 （3）领域法：流通领域和交换领域 探究三：看教材4-5页，了解货币产生的历史，画出商品交换阶段模式图 二.货币 1.货币产生过程 ①商品-----商品 ②商品-----一般等价物------商品 ③商品------货币------商品 2.货币的概念 货币是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。 ①商品 ②一般等价物 ③固定 3.货币的实质：一般等价物 判断：金银就是货币 提示：①当金银作为一般商品进行交换，则不是货币 ②当一般等价物固定在金银上时，金银才是货币 总之，金银既可以作为一般商品，也可以作为货币，关键看他是否是一般等价物 探究四：下自习后王小明同学觉得很饿，就去学校超市买吃的，看到货架上有标价为4.0元的桶面，于是就随便拿了一桶到收银台前付了4.0 元买了一桶。 思考： 1.在这一过程中，货币分别执行了哪两种职能？ 价值尺度、流通手段 2.简要说明这两种职能的区别。 含义 原因 表现 特点 现实中的货币 观念中的货币 特 点 购买、现场交易（一手交钱、一手交货） 叫价、喊价、竞拍价、价格标签等 表 现 货币本质是一般等价物，能与其他一切商品交换 货币是商品，也有价值 原 因 略 略 含 义 流通手段 价值尺度 以下各题中货币分别 执行的是什么职能？ （1）一件衣服标价100元