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平面构成教案 授课日期：2011-11（1-2） 标题:第一章 概述 教学目的与要求：让学生掌握平面构成的一些基本的概念，引导学生产生对这门课程进一步学习的兴趣，发挥他们的学习积极性。 授课时数：2学时 教学重点、难点：平面构成的一些相关概念、源流；中国传统中的构成。 教学内容及过程: 通过提问（什么叫构成）结合图片的分析，引出构成概念，切入课题。 由理论的讲授，图片展示，让同学初步了解平面构成概念及意义，构成的源流。最后，教学互动环节。 教授内容纲要： 第一章 概述 1.1平面构成的概念 构成： 就是将两个或两个以上的元素组合在一起，或者将组合在一起的两个或两个以上的元素分解后再进行组合。 平面构成： 平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。它是指将既有的形态（点、线、面、体）在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想形态的组合方式。 1.2平面构成的源流 1、平面构成——历史源流——产生的根源 ?????????????? 艺术渗透力——审美价值 1.3中国传统中的构成 1.3.1作为表意体系的汉字，就是构成最好的体现，它是意符和音符的组合体。 1.3.2构成形式在中国的传统图案造型中也显而易见。 1.4平面与立体 平面构成——主要在二度空间范围之内以轮廓线划分图与底之间的界限，描绘形象。它所表现的立体空间并非实在的三度空间，而仅仅是图形对人的视觉引导作用形成的幻觉空间。 立体构成——通过材料的组合（例如：线材、板材等）组成占有立体空间的实体，即以实际的厚度、高度及宽度来塑造形象。 1.5研究对象 着重于研究二维平面内基本形态的创造 1.6平面构成的目的、意义及应用范围 1.6.1目的：通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中的点、线、面的种类、性质以及它们之间在二次空间中的构成种类、方式；研究形象与形象之间的关系构成表现、肌理的表现与意义；探索形式美法则怎样在具体构成中体现；培养创造思维在具体构成中的表现；对绘画材料的性能具有基本认知和把握，熟练掌握描绘的基本功，为今后的专业造型设计打好基础。 1.6.2意义：有助于培养学生的形象思维能力和设计创造能力，为今后的专业设计构思提供方法和途径，也为将来的专业设计奠定坚实的基础。 1.6.3应用的范围：广告设计、工业设计、建筑设计、纺织印染设计、时装设计、书籍装帧设计、舞美设计等广泛的领域。 1.7平面构成的学习方法 1.7.1借鉴前人的经验，立足与时代，注重理论与实践相结合； 1.7.2开拓思路，发挥想象力，引发构思、培养独创精神； 1.7.3通过对平面构成基本原理的学习，掌握构成的组织方法； 1.7.4在研究理论的基础上，尝试多种材料、工具及技法表现，力求新的组织方法。 1.8了解平面构成的材料与用具 ? 思考题(作业): 阅读课本并查阅相关资料，了解平面构成的实际应用情况 课后教学效果自评: ? ? ? 授课日期：2011-11（3-4） 标题:第二章 ?平面构成造型要素 教学目的与要求：让学生了解和掌握平面构成的各种视觉要素，平面构成中的点、线、面及构成的形式美法则，平面构成的形式美法则。 授课时数：2学时 教学重点、难点：平面构成的视觉形态要素及划分；平面构成中的点、线、面及构成的形式美法则，平面构成的形式美法则。 教学内容及过程: 通过提问（什么叫构成）结合图片的分析，引出构成概念，切入课题。 由理论的讲授，图片展示，让同学初步了解平面构成概念及意义，构成的源流。最后，教学互动环节。 教授内容纲要： 第二章????? 平面构成造型要素 构成设计的点、线、面是一切造型要素中最基本的，存在于任何造型设计之中。 2.1认识点 2.1.1点的概念 （1）从几何学意义上说，点是只有位置而没有大小的，点是线的开端和结束，是直线与直线的相交。 从艺术设计的角度上来说，形象之狭小者为点。而所谓“小”是相比较而言的。作为视觉的表现，点没有一个特定的形象标准，形成点的因素与形状无关，（可以是圆形、三角形、方形以及不规则图形等）而与大小、空间有关，它是具有空间位置的视觉单位。 （2）在平面构成设计中，点作为最基本的造型元素，始终是相对意义上发生视觉上的审美作用。一般来说，点越小，其点的感觉越强，点变大，则开始有面的倾向。点的界限无法设定，其境界也极为深远，点为构成设计带来了无限的生机。 2.1.2点的基础性质与特征 从本质上来说，点是最简洁的形，它具有细小性和可视性；同时，由于点在画面中的位置受周围环境的影响，使得点还具有简洁性和生动性。 2.2.3点的情感表达： 在平面构成中，作为视觉形象的点由于大小、形态各异，在排列中的多样化使点也具有丰富的情感，不同的点具有不同的情感表达。 （1）?????? 圆点具有完美、圆润、充实、饱满、运动的感觉； （2）??????