走出修辞教学的误区.docVIP

走出修辞教学的误区 走出修辞教学的误区 罗洁清 修辞学在语言学中处于甚为重要的地位。语言学家伍铁平先生说：“国外现代认知语言学兴起，将修辞学 作为语言中的领先学科。 ”（注：伍铁平．语言学是一门领先的科学。）宗延虎先生预言：“汉语修辞学21世 纪应成显学。”（注：宗廷虎．汉语修辞学21世纪应成“显学”．修辞学习，1995，（3）：7．）早在1980年 ，吕叔湘先生就曾说过：“语文教学的进一步发展就走上修辞学、风格学的道路。”（注：吕叔湘．把我国语 言科学推向前进．湖北人民出版社， 1981：14． ）由此观之，中学的语文教学只有重视修辞教学，才能顺乎 学术潮流，顺应时代发展的需要。 然而，十几年来，中学的修辞教学存在着三个误区： 1、只重视积极修辞的教学，而轻视消极修辞的分析。 2、“贴标签”式的陈旧教法， 使学生停留在对概念的死记硬背与现象的简单判断上。 3、忽视语体教学。 这三个误区在学生中造成了较恶劣的影响。如第一误区使学生把修辞学误解为辞格学，以致于一提起修辞 ，学生就与比喻、拟人等辞格对上号，对没有辞格现象的语言材料就束手无策。出现第二误区主要是对修辞教 学的目的不明确，以为对于修辞现象，学生能根据概念懂得识别即可，没有认识到修辞的目的是追求理想的表 达效果。第三种误区