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预防口腔医学PBL的运用口腔医学论文 基于问题的学习(problem-basedlearning，PBL)教学模式是一种以问题为基础，学生为中心，教师为引导的小组讨论及自学的教学模式［1］。其特点是打破学科界限，围绕问题编制综合课程，以培养学生独立自主、敢于创新、理解并获取新知识、有效运用知识、解决新问题的能力为教学目标。近年来，国内许多院校都在以不同的方式开展PBL教学模式研究。中国医科大学口腔医学院口腔预防教研室的生产实习课程虽为学生提供了难得的社会实践机会，但在应试教育的背景下，多年来不受学生重视，参与热情不高，大多数学生处于被动接受知识的状态。为了顺应教育和卫生改革的趋势，优化预防生产实习效果，真正提高在社区实习的学生在口腔预防保健方面的知识和能力、人际沟通能力、调查研究能力及团队合作能力，笔者于2011年将PBL模式初次引入到预防生产实习中，对该科目实习新模式进行探索。 1资料和方法 1．1教学对象选择中国医科大学92期口腔系的2个班级共约60名本科生为教学研究对象。 1．2教学方法打破以往对生产实习中的中、小学生及社区居民等单纯地进行口腔健康检查并记录的传统模式，将《预防口腔医学》中“特殊人群口腔保健”、“社区口腔保健”和“口腔健康教育”3章的内容结合在一起，以PBL教学模式为基础，对原有的生产实习教学模式进行改革。 1．2．1带