张健临床药师培训实践模式介绍资料.ppt

培训经验总结与思考：培训模式的规范化 上海交通大学医学院附属新华医院 培训计划实施环节： 紧扣卫生部要求的同时，根据我院的实际情况，将重点教学环节实施细节具体化，明确化，培训活动设置阶段化，保证培训质量。 督促学员按时完成各个阶段的学习任务，把培训作业细化分解到每个月，每一周，明确规定学员在每一个时间点的学习任务和所要完成的药历等培训作业，及时点评和辅导。 严格考勤管理：学员如确实有需要请假，需学员工作单位主任出具请假证明。 培训考核环节：明确考核要求、规范考核流程。 阶段性评价 包括： 每月带教老师对学员学习和作业完成情况点评， 每季度理论考试， 每半年科主任对基地带教和学员情况总体评估 优点： 帮助学员及时把握阶段性学习的重点； 提高带教的针对性。 培训经验总结与思考：考核和评价方式的标准化 上海交通大学医学院附属新华医院 科主任对基地带教和学员情况进行评估 结业考核 严格按照卫生部规定的程序进行 考核专家：相关临床科室的带组主任、外院药学专家、外院医学专家 培训经验总结与思考：考核和评价方式的标准化 上海交通大学医学院附属新华医院 2007年卫生部专家对培训基地学员考核进行督导 上海交通大学医学院附属新华医院 上海交通大学医学院附属新华医院 2012年上海医院协会专家对培训基地学员考核进行督导 2013年卫生部专家对培训基地学员考核进行督导 2013年培训基地学员考核现场 培训经验总结与思考：充分发挥临床医师带教作用 基础条件： 临床药师与医师的配合度好 担任带教老师的临床药师在相关临床科室都有多年的工作基础 临床带教医师主动、乐意担任学员的带教医师。 选择带教医师条件： 有丰富临床经验的中高级职称医师； 有丰富带教经验，有兴趣致力于药学带教的医师； 能经常主动地对学员进行讲解和提问，对药历的点评准确到位的医师。 上海交通大学医学院附属新华医院 临床药师与临床医生讨论病例，积极互动 强调所有参与人员积极参与互动，而非仅仅是主讲学员单一病例汇报。 学员在带教老师的指导下完成病例讨论材料的撰写后，由带教老师在讨论前三天发给全体临床药师和学员。 讨论时，由主讲学员完整讲解病例情况，提出分析要点并进行充分分析。随后带教老师对病例情况进行补充，对学员的分析进行点评。之后由其他参与讨论的临床药师或学员针对该病例进行提问，由学员回答，再由带教老师或其他参与人员补充回答。 培训经验总结与思考：病例讨论互动 上海交通大学医学院附属新华医院 热火朝天的病例讨论 2011年卫生部学员+上海学员 培训经验总结与思考：组织社会实践活动 上海交通大学医学院附属新华医院 合理用药咨询活动 《儿童合理用药咨询》，由儿科组负责 《合理使用抗菌药物的宣传和咨询》，由抗感染组负责。 * * 上海交通大学医学院附属新华医院 培训经验总结与思考：联合开展项目 2011年，我院组织发起一项由上海12家二、三级医院共同参与的联合课题《建立抗菌药物评价与筛选模型的探索和实践》。 2011年，由新华发起，组织上海10家医院举行《信息支持在抗菌药物管理中的应用研讨会》。 2012年，联合上海8家培训基地医院共同编写《常用抗菌药物使用须知》。 郊游、聚餐、打保龄球、唱卡拉OK、吃烧烤等 培训经验总结与思考：丰富的业余生活 马陆葡萄主题公园一日游活动 临床药师一定会有更美好的明天！ * * 设计理念 服务方式: 服务团队: 服务效果: * * * * 临床药师培训实践模式介绍 上海交通大学医学院附属新华医院 张 健 数量不足 专业能力欠佳 专家级药师匮乏 临床药学人才梯队建设的瓶颈 1、增加临床药师的数量，逐步产生规模效应。 2、临床药师的培养应向专科方向侧重，提高临床药师解决专科问题的能力。 3、推进临床药师的岗位设定和绩效考核机制。 目前迫切需要解决的问题： 上海交通大学医学院附属新华医院 1.高等院校临床药学的基础教育； 2.医院药学人员的再教育培养，在本院的实践工作中学习成长； 3.在临床药师培训基地的岗位培训。 临床药师的培养应注重多渠道的培养方式 上海交通大学医学院附属新华医院 新华医院临床药师培训基地简介 2005年成为卫生部首批临床药师培训基地 2011年成为上海医院协会临床药师实践培训基地 共有4个培训专业 抗感染药物、县级抗感染、小儿用药、ICU 抗感染药物、小儿用药为上海培训专业 已培养学员人数 卫生部一年期临床药师学员8届45人 上海临床药师培训班学员3批30人