微格教研资料.pptVIP

微格训练教室(微格教研室) 微格技能训练室的布置 五、微格教研操作过程： （8）重教评价终结。执教者再次上课，经过前后两次对比、同事互评、专家点评的基础上，每位教师分别填写技能评价表，给执教者打分。对各项分值进行统计，得出定量评分。评价者实事求是作出定性描述，提出指导性建设，供执教者再次反思。让执教者充分明白本次教学到底好在哪里，不足在哪里，同时也让评价者的评价发言 做到言之有据，要负责任。 五、微格教研操作过程： 注意： 1、“研练目标”的制订与通常教案中的“教学目标”不同。因为：微格教研目标分为教研技能训练目标和课堂教学目标。表面上看，微格教研的教学目的是让受训者通过研练，掌握所学的技能；实际上，无论哪一项技能训练目标（特别是微格教学目标）的实现，都是通过完成一定教学内容，达成课堂教学目标来同步实现的。 2、微格教研，基点在“练”，重点在“研”。 只有设计细致，“练”得扎实，“研”才能深入。 实施步骤图式归纳如下： （1）培训辅导学习。（2）确定研练技能。? （3）提供现场示范。（4）组织讨论交流。 （5）设计研练方案。 （6）观摩研练展示。 （7）反馈评价研究。 （8）重教评价终结。 开展微格教研的实践证明： 微格教研，是提高教科研能力的高效方法。它为造就科研型、高素质优秀教师，提供了一条可靠的途径；为他们未来的成功，打下了更坚实的基础，使每一位初涉教坛或多年耕耘的教师，迈出了更加自信的一步。 英国微格教学专家G·布朗指出：“微格教学帮助教师加强改进教学技能和方法，减少失误，并使教师尽快地建立信心，它不能在一个晚上改变教师的个人素质和习惯，它不能解决教学中的所有问题，它不一定能把一个普通教师变成一个天才的完美无缺的教师，但却可以把你变成一名好一点的教师。” ——愿老师们：终身学习，因为： 读万卷书不如行万里路， 行万里路不如阅人无数， 阅人无数不如名师指路， 名师指路还靠自我了悟！ 谢谢大家！ 四、介绍导入技能与结课技能的应用要点： 3、导入技能的类型 （6）设疑导入： ——美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。 有经验的教师，在章节教学之始，编拟符合学生认知水平、形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想，或渗透本课学习目标、研究的主题。 四、介绍导入技能与结课技能的应用要点： 3、导入技能的类型 （7） 事例导入： 用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感．起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人入胜、新奇不解的学习情境。 四、介绍导入技能与结课技能的应用要点： 3、导入技能的类型 （8）悬念导入： 提出带有悬念性的问题来导入新课或问题，激起学生的兴趣和求知欲。在悬念中既巧妙地提出了学习任务，又创造出探求知识的良好情境。 悬念的设置要恰当适度。不悬会使学生一眼望穿，则无念可思；太悬学生无从下手，也就会无趣可激；只有在悬中寓实，才能引起学生开动脑筋、琢磨思考，兴趣盎然地去探导入。 四、介绍导入技能与结课技能的应用要点： 3、导入技能的类型 （9）故事性导入： 儿童爱听故事。在各学科的发现史和发明史中，充满了动人的故事。中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。 四、介绍导入技能与结课技能的应用要点： 3、导入技能的应用原则与要点： （1）导入的目的性与针对性要强。 （2）导入要具有关联性。 善于以旧拓新，温故知新。 四、介绍导入技能与结课技能的应用要点： 3、导入技能的应用原则与要点： （3）导入要具有直观性和启发性。尽量以生动、具体的事例或实验为基础，引入新知识、新观念。设问或讲述才能达到激其情、引其疑，发人深思。 （4）导入要具有趣味性，有一定艺术魅力。即能引人注目、颇有风趣、造成悬念、引人入胜。 四、介绍导入技能与结课技能的应用要点： 3、导入技能的应用原则与要点： （3）导入要具有直观性和启发性。尽量以生动、具体的事例或实验为基础，引入新知识、新观念。设问或讲述才能达到激其情、引其疑，发人深思。 （4）导入要具有趣味性，有一定艺术魅力。即能引人注目、颇有风趣、造成悬念、引人入胜。 四、介绍导入技能与结课技能的应用要点： （二）结课技能： 1、什么是结课技能？ 结课技能是教师在完成课堂教学活动时，对所教知识进行归纳总结，使学生对所学知识形成系统，并转化、升华而采取的行为方式。 导入是“起调”，结课是“终曲”，完美的教学必须做到善始善终。结课技能