11第四章 人的社会化.pptVIP

第四章 人的社会化 第一节 什么是社会化 第二节 社会化的条件和主体 第三节 社会化的过程和内容 第四节 社会化的困境 第一节 什么是社会化 一、社会化含义 1、定义（由狭义至广义） 社会化是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。 2、视角 （1）文化延续：社会文化的内化 （2）人格发展：个性的形成与发展 （3）社会结构：角色学习与扮演 二、社会化类型 1、初始社会化（儿童时期） 2、预期社会化（青年时期） 学习将要扮演的角色 3、发展社会化（继续社会化） 适应新的角色要求 4、逆向社会化（双向过程） 晚辈传授知识和规范给长辈 5、再社会化 放弃原有的标准和规范而接受新的标准和规范 三、社会化理论 1、库利“镜中我”理论 （1）对他人眼里自己形象的想象 （2）对他人对这种形象的判断的想象 （3）某种自我感觉，如骄傲或耻辱 2、米德“角色扮演”理论 （1）模仿阶段：简单模仿 （2）嬉戏阶段：角色扮演，但不能理解其意义 （3）博弈阶段：概化他人形成 3、弗洛伊德人格发展理论 人 格：本我、自我、超我 （1）口腔期（0-1岁）：吃奶、吮吸获得快感 （2）肛门期（2-3岁）：忍、排便 （3）生殖器期（4-6岁）：生殖器 Oedipus complex 俄底浦斯情结 Electra complex 厄勒克特拉情结 （4）潜伏期（7-12岁）：兴趣转向外部 （5）两性期（13-18岁）：性爱关系 4、埃里克森“八阶段”理论 （1）婴儿期（0-1岁）：信任与不信任 （2）幼儿期（2-3岁）：自主与害羞、怀疑 （3）学前期（4-5岁）：主动与内疚 （4）学龄期（6-11岁）：勤奋与自卑 （5）青少年期（12-18岁） 自我同一性与角色混淆 （6）青年期（18-25岁）：亲密与孤独感 （7）中年期（25-65岁）：关注后代与自我专注 （8）成熟期（65岁以后）：自我调整与绝望 5、生命历程理论 （1）基本思想：个体生命历程是社会结构的产物 （2）基本范式 生命历程是一个由多个生命事件构成的序列 （3）基本主题 生命事件的轨迹和过渡关系 （4）分析要点 ①生命发生的时空：一定时空中的生活 ②生命的相关性：相互联系的生活 ③生命的时间安排：生活的时间性 社会性时间：角色的发生、延续和后果，以及相关的年龄期望和信念 ④人的能动性：在一定社会建制之中有计划、有选择地推进自己的生命历程 第二节 社会化的条件和主体 一、社会化的条件 1、语言能力 2、思维能力 3、学习能力 4、较长的依赖生活期 二、社会化的主体 1、家庭：人性的养育所(库利） 西蒙兹(P·M·Symonds) 2、学校：专门的社会化社会组织机构 “罗森塔尔效应”或“皮格马利翁效应” (Pygmalion Effect) 3、同辈群体 近朱者赤，近墨者黑 4、工作单位：职业社会化 5、大众传播媒介 应届毕业生少走弯路的十条忠告 1、买个闹钟，以便按时叫醒你。 2、如果你不喜欢现在的工作，要么辞职不干，要么就闭嘴不言。 3、每个人都有孤独的时候。要学会忍受孤独，这样才会成熟起来。 4、走运时要做好倒霉的准备。 5、不要像玻璃那样脆弱。 6、管住自己的嘴巴。不要谈论自己，更不要议论别人。 7机会只不过是相对于充分准备而又善于创 造机会的人而言的。 8、若电话老是不响，你该打出去。交际的一大诀窍就是主动。 9、千万不要因为自己已经到了结婚年龄而草率结婚。 10、写出你一生要做的事情，把单子放在皮夹里，经常拿出来看。 第三节 社会化的过程和内容 一、社会化的过程 1、早期社会化 儿童期和青年期的社会化 2、成人继续社会化 美国精神病学会:儿童“社会化”程度诊断标准 （1）至少有一个同龄的朋友，并且友谊至少维持六个月之久。 （2）在看不到有什么好处的情况下能够主动帮助别人。 （3）当他做了错事，造成了明显的不良后果，但未被人发现的时候，能够主动认错。 （4）别人做了对他不利的事时，能够原谅别人，不指责也不告状。 （5）对朋友或同伴的福利表示关心或者能够分享别人的幸福和快乐。如为别人生日、考试优秀、获奖等感到高兴，主动向别人祝贺。 诊断结果 6岁以下儿童应至少符合一条； 7～12岁的孩子应至少符合两条； 13～18岁的孩子至少应符合三条。 如果孩子在成长过中，达不到上述要求，就可以认为是社会化不足。 成年人的社会化标准 （1）至少有一个知心朋友； （2）乐于助人（不是领导的指令和分摊义务），并为此感到快乐； （3）有错就改； （