2016鲁人版语文必修三第1课《陈情表》3.pptVIP

我向往着远方，还因为在驶向远方的路上有许多站，站上有许多故事，故事里有许多相识或不相识的朋友，朋友们以他们各自的送行方式表述着爱意。 人生是流动的，生活是流动的，爱却永久地站着，与坚固的站台一起挥手相送。 结构图示 本文围绕“情”“孝”二字，详尽而委婉地叙述了作者家庭的不幸以及与祖母刘氏相依为命的苦难亲情，表达了对新朝宠遇的感激以及孝顺祖母的哀哀衷情，申述自己暂时不能应诏赴任的原因。 主旨归纳 提示　本段以“臣以险衅，夙遭闵凶”八字总起，接下来分两点具体描述如何“险衅”“闵凶”：①生孩六月，慈父见背；②行年四岁，舅夺母志；③少多疾病，九岁不行；④零丁孤苦，至于成立；⑤既无伯叔，终鲜兄弟；⑥茕茕孑立，形影相吊。第一层(①～③)着重突出“孤弱”二字。第二层(④～⑥)着重突出“无人侍亲”。无论写自己幼年孤弱，还是写祖母“夙婴疾病”，都是为后文“母孙二人，更相为命，是以区区不能废远”这些不奉诏的原因预作铺垫的。 重点突破 文章第一段陈述的主要内容是什么？有何作用？ 如果说第一、二两段重在叙事中动之以深情，那么第三、四两段则重在陈情中喻之以大义了。结合有关内容进行分析。 提示　第三段先摆出“圣朝以孝治天下”的大道理，这是典型的“以子之矛，攻子之盾”的写法。司马氏集团标榜纲常孝道本属虚伪，但李密严肃恭敬地摆出其施政纲领来为自己“辞不赴命”辩护，却不