孙秀娟一次函数的应用说课稿详解.docVIP

人教版八年级数学上册第二十章《一次函数》第四节 《一次函数的应用》说课稿 密山市第三中学 孙秀娟 各位评委、各位老师： 今天我说课的内容是一次函数的应用，我将从“教材分析、教法与学法、设计理念、教学流程、板书设计、课堂评价”这六方面进行阐述. 一、教材分析 （一）地位和作用： 本课是新课标人教版《数学》八年级（上）第二十章一次函数的应用。选材是根据表格中的数据信息，用函数的图象决策方案。本节课是在学生已有的建立方程或不等式这样的数学模型的基础上，继续重视数学与实际的联系，在建立函数这种应用更广泛的数学模型的进程中继续体现建模思想，为学习反比例函数、二次函数的应用打下基础。 （二）教学目标 根据上述教材分析，结合学生已有的认知结构和心理特征 ，确定了如下教学目标： 1、知识与技能：进一步学会从一次函数的角度提出问题，分析问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识。 2、过程与方法： （1）经历提出问题，收集和整理数据的过程，形成如何决策方案的能力。 （2）在利用图象探究决策方案过程中，体会“数形结合”思想在数学应用中的广泛性。 3、情感态度与价值观：在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 （三）教学重点、难点 重点：灵活运用一次函数进行方案决策 难点：灵活运用一次函数解决三种或三种以上方案决策 二、学情分析及教法与学法 （一）学情分析：本课的授课对象是八年级学生，从心理特征看，他们正处于身心的塑造期，好胜、求知欲强；从认知规律看，具备了一定的分析、归纳问题的能力，且我校学生属于城区学生，对电信通讯计费方案有所了解，在具体的教学中采用多媒体手段，化难为易；从知识前后联系看，学生在七年级上册对数据的收集和整理已有所了解，具备了从“表格”中获取相关信息的能力，同时，通过对一次函数的学习，“数形结合思想”、“建模思想”已初步形成，为开展本次数学活动打下了坚实基础。 （二）教法分析 本课主要采用演示法、读图分析法、设问引导法、比较评价法，让学生自主探索，合作交流。基本的教学程序为“创设情景——探究决策——归纳反思——实践应用”四部分组成。 （三）学法分析 学生观察分析，自主探索，合作交流，培养学生主动学习，不断反思的学习习惯，以及提出问题，分析问题，解决问题的能力。 三、设计理念 数学活动课旨促进学生兴趣、个性、特长等自主、和谐发展，从而全面提高学生的数学素质遵循学生学习数学心理，师运用多媒体直接出示方案0、1与2的图象。 随着自变量（即通话时间）的改变，3个方案对应的图象哪个在最下方？它的实际意义是什么？处于最下方的图象由几个交点分隔而成？体会交点在图象对比中的重要作用，如何确定交点的坐标？ 如何决策方案？ 评价函数图象法与前面的《一元一次方程》和《一元一次不等式》决策方案的异同。 运用多媒体出示探究一的图象，赢得时间，突出重点（图象的识别，界点值的确定，方案的决策），因为学生初次接触三种方案的决策问题，故设立了几个小问，由浅入深，让学生在自主、合作学习中感悟“最省钱”与“图象位置” （自变量在某个取值范围内图象位于最下方）的关系，重在体现实际问题如何转化为数学模型。同时并评价“函数图象法”决策方案与“一元一次方程”、“一元次不等式”决策方案的不同之处，师作指导。 2、探究二 通过图象比较0、1、2与3，你对选择方案有什么建议？ 探究过程同上 探究二是前一个探究的拓展，设计为开放式学习，学生可自主探索，也可在学习小组内合作完成，从而让不同的学生在数学上得到不同的发展。 三、归纳反思 1、活动小结 亲爱的同学们，请你们在学习小组内从“实际问题”与“数学问题”的转化关系拟出探究流程，并汇报。 新课标明确规定通过对“数学活动”过程的反思，获得解决问题的经验。