新人教版八年级物理下册第八章第三节摩擦力资料.pptVIP

今天我说课的题目是教科版初中物理八年级第二册第八章第三 节《摩擦力》，下面我从教材分析、目标确定和学法指导、教学流程、板书设计等方面进行阐述。 教材分析及教学设计理念 本节教材有三个小单元组成：1、认识摩擦力；2、探究影响滑动摩擦力大小的因素；3、增大或减小摩擦力的方法。物理课程 “让学生通过观察、操作、体验经历科学探究过程，认识物理概念和 规律，学习科学方法，树立正确的世界观”。所以本节教学过程中突出学生为主体，通过学生自主探究，合作探究，亲身体验来感受摩擦力的存在.探究影响滑动摩擦力大小的因素是本节教学的重点，着重培养学生的观察、分析能力和用所学知识解决实际问题的能力。通过科学探究过程，了解影响滑动摩擦力的因素，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和物理思维方式。渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 教学目标及教法学法的确定 学情分析:学生对于摩擦现象，有丰富的感性认识。初二学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法。本节再通过 一些小实验感知摩擦力的存在、方向和影响因素。 知识目标 (1)、知识与技能 知道什么是摩擦力，影响滑动摩擦力大小的因素。会用弹簧测力计测量摩擦力的大小。了解增大或减小滑动摩擦力的方法，并能在日常生活中解决实际问题。 (2)、过程与方法 在探究影响摩擦力因素的过程中，学习应用控制变量法。经历探 究过程，培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。 (3)、情感态度与价值观 通过探究实验培养学生勇于探究，实事求是的科学态度与交流合作精神。 教材的重点及难点 教学重点:探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关，会解决日常生活中增大或减小摩擦力的问题 教学难点:探究实验的过程和实验数据表格设计，摩擦力产生的原因和滑动摩擦力的方向。 教法和学法 施教之功，贵在引导，重在转化。引导转化作用就是教师的主导作用，本节课我采用以教师启发引导，学生自主学习、合作探究、实验交流为主的教学学法。通过组内交流，合作探究学习达成本节教学目标。 教学流程 通过体验摩擦力存在、归纳摩擦力定义、探究摩 擦力大小、应用拓展摩擦力解决实际问题四个环节达到本节的教学目标。 (一) 创设情境 引入新课 动手操作，感受摩擦力的存在 我通过全体学生做三个动手实验使学生感受、认识什么叫摩擦力 活动1: 手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；活动2?手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；活动3?手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 通过以上三个活动，学生感受到活动1、活动2两种情况，手受到力。 (二)合作探究 建构新知 (1)交流合作、分组汇报，归纳摩擦力的定义 经历了自主探究后引导学生讨论并分组汇报:试着给摩擦力下定义，接着教师引导学生用物理语言得出摩擦力定义、产生条件及方向。然后在知道摩擦力存在的基础上由生活实例引出摩擦力的分类并分别给出定义；最后通过练习检验和巩固所学知识。 4、分类 1）静摩擦力 ①条件： 两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们的接触面产生一种阻碍物体相对运动趋势的力。（有相对运动 趋势，而没有相对运动） ②方向： 跟物体相对运动趋势的方向相反 2）滑动摩擦力 ①定义： 一个物体在另一个物体表面滑动时，产生的摩擦力，叫做滑动摩擦力。 ②方向： 跟物体间相对运动的方向相反。 3）滚动摩擦 滚动摩擦是一个物体在另一个 物体表面上滚动时产生的摩擦。 当压力相同时，滚动摩 擦比滑动摩擦小很多。 (2)设计实验、分组合作，探究摩擦力影响因素: 探究前教师给出几个问题，让学生交流讨论，从而引导学生进行实验探究。 第一步:让学生进行猜想与假设。引导学生猜想，选出几个因素进行探究。依据当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙, 推起来越费力，猜想摩擦力的大小可能与压力、接触面的粗糙程度、接触面积的大小有关等。小组讨论实验方法、设计方案、实验原理和记录表格。 第二步：制定探究计划与设计实验。每组从所给的器材中选择要用的器材验证猜想。 由于学生已运用过控制变量法，所以本探究实验让学生自己通过交流 讨论自行设计实验、选择器材。 第三步：进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论，并对实 验过