11册5单元《圆的认识》——《圆的周长》共5课时解读.docVIP

课题 1、圆的认识 课型 新授 十一 册数学 主备人 课 时 计 划 教学目标 1．使学生认识圆，圆的各部分名称． 2．圆的特征同一个圆里半径和直径的关系． 3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力． 4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力 圆的特征，学会用圆规画圆的方法． 教具准备：课件 教学过程 亮点思考 一、复习。 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？ 长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形 出示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线图形） 举例：生活中有哪些圆形的物体？ 二、认识圆的特征。 1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。 2、动手折一折。 （1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示） （2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。 3、认识直径和半径。 （1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？ （2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等） （3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。 4、讨论： （1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？ （2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？ （3）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 5、直径与半径的关系。 （1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。 得出结论：在同一个圆里， 6、巩固练习：课本58“做一做”的第1-4题。 三、用圆规画圆 1、怎样才能既准确又方便地画出一个圆呢？ 2、看书本P57 用圆规画圆的方法：把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离作为半径，把有针尖的一只脚固定在一点上作为圆心。让装有铅笔的一只脚旋转一周。 3、动手操作：用圆规画一个半径是2厘米发圆，并用字母O、r、d标出它的圆心、半径和直径。 教师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚． 什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？ 教师板书：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置．（）判断 1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（??? ） 2．两端都在圆上的线段，叫做直径．（??? ） 3．圆心到圆上任意一点的距离都相等．（??? ） 4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大．（??? ） 5．所有圆的半径都相等．（??? ） 6．在同一个圆里，半径是直径的 ．（??? ） 7．在同一个圆里，所有直径的长度都相等．（??? ） 8．两条半径可以组成一条直径．（??? ） 3、思考题：在操场如何画半径是5米的大圆？ 五、布置作业。 书P60第1-4题。 板书设计 圆的认识 在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。 在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。 d=2r 通过画一画、剪一剪等多种方法帮助学生认识圆的直径和半径。 　　 通过测量比较让学生认识到同一圆内所有的直径都相等，所有的半径都相等。 用圆规画圆的方法先让学生自主探索，然后小组交流，后归纳小结。 让学生通过书本的自学学习用圆规画圆的方法。掌握正确的画法同时提醒学生应注意的地方。 课题 2.练习十三 课型练习 十 一册数学 主备人： 课 时 计 划 教学目标： 1． 进一步认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系； 3.提高学生合作探究的能力和解决实际问题的能力。 4.能运用圆的特征，设计美丽的图案。 重点：掌握圆的基本特征 难点: 运用知识解决实际问题 教具准备：课件 教学过程 亮点思考 一、复习圆的特征 昨天我们认识了圆，请你回忆一下有关圆的知识 圆心、半径、直径 二、复习画圆的方法 1．圆规两脚间的距离即圆的半径 2．操作：画一个直径是5厘米的圆 提醒学生要标上圆心、半径等信息 填空：（ ）确定圆的位置，（ ）决定圆的大小。 4.说说用圆规画圆的好处：精确、灵活 三、独立基本练习 1.按下面的要求，用圆规画圆 （1）r=3 厘米 （2） d=5厘米 （3） r=3.5厘米 2