第3章第1节第1课时细胞是一个开放的生命系统祥解.ppt

该试验的结果不能说明 (　　) A．植物根对水分子的吸收和对矿质元素的吸收是两个相对独立的过程 B．植物对离子的吸收有选择性 C．植物对离子的吸收与溶液中离子的浓度有关 D．水稻吸收Si的载体多 [解析]　题目中说两植物的吸水速率相等而吸收矿质元素的量有了变化，说明植物吸收水分和吸收矿质元素是两个相对独立的过程；从柱状图中可以看出不同离子的吸收速率有差异，说明植物对离子的吸收具有选择性，而离子的吸收多少与载体数量有关，水稻培养液中硅离子明显降低，说明水稻吸收Si的载体多。因为对离子的吸收是具有选择性，所以与溶液离子的浓度没有什么直接的关系。 [答案]　C 1．利用渗透原理探究两种溶液浓度关系 及物质是否穿膜。 2．探究生物膜的选择透过性。 典例剖析 右图可以用来说明渗透作用的原理，请回答以下问题： (1)如果将漏斗内的溶液换成相 同体积、相同质量浓度的葡萄糖溶液， 漏斗内的液柱高度将______________ _______________________________。 (2)如果将相同质量浓度的葡萄糖溶液和蔗糖溶液分别置于漏斗内和烧杯内，漏斗内的液柱高度将______________ _________________________________________________。 (3)现有一瓶淀粉溶液和一瓶碘液，可以利用该装置来探究碘分子和淀粉分子是否能通过半透膜。请写出预期的实验现象和结论。(提示：将淀粉溶液置于烧杯中，将碘液置于漏斗中) ①____________________________________________； ②____________________________________________； ③____________________________________________； ④____________________________________________。 [解析]　葡萄糖是小分子有机物，可自由通过半透膜。在刚开始时半透膜两侧浓度差较大，由于单位体积清水中的水分子比单位体积葡萄糖溶液中的水分子多，所以在单位时间内，水分子由烧杯透过半透膜进入漏斗内的数量多于水分子由漏斗透过半透膜进入烧杯内的数量，因此漏斗管内的液面上升；同时由于葡萄糖也透过 半透膜进入烧杯，导致半透膜两侧浓度差越来越小，最终两侧浓度达到相等，所以该实验中漏斗内的液柱高度将先上升后下降。同理也可分析将相同质量浓度的葡萄糖溶液和蔗糖溶液分别置于漏斗内和烧杯内，漏斗内的液柱高度也是先上升后下降。在预测可能的实验现象和结论时，要根据漏斗与烧杯中的溶液是否变蓝进行分析，并注意实验现象与结论的一致。 [答案]　(1)先上升后下降 (2)先上升然后下降 (3)①如果烧杯内的溶液变蓝，而漏斗内的溶液没有变蓝，说明只有碘分子能穿过半透膜　②如果烧杯内的溶液不变蓝，而漏斗内的溶液变蓝，说明只有淀粉分子能穿过半透膜　③如果烧杯内和漏斗内的溶液都变蓝，说明二者都能穿过半透膜　④如果烧杯内和漏斗内的溶液都不变蓝，说明二者都不能穿过半透膜 归纳拓展 生物实验题解题技巧(二)——结果结论假设法 (1)适用实验：如果要求预测实验结果，就可以用 “假设法”进行解答。 (2)方法：先假设实验结论，再推出所对应的实验结果，然后逆过来写，即先写结果再写结论(一般用“看得 见”的结果得出“看不见”的结论，即结果是可测量观察的，结论是不可测量不可观察的)。 ①若仅 A、B 两组且 B 为对 照组，则A＞B→“促进”；A＜B→ “抑制”；A＝B→“相同或无关”。 ②若有 A1、A2、A3、A4……多 组实验，则结果有如右图所示的多种可能(单调递增、单调递减、先增后减、先减后增、无影响、无规律等)，结论也有相应的多种可能。 点击下列图片进入应用创新演练 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第3章 理解 教材 新知 把握 热点 考向 知识点一 知识点二 考向一 考向二 应用创新演练 第1节 第1课时 1.生物体的一切生命活动都是通过细胞进 行的，细胞是一