山香培训教师招聘考试编制——内部辅导资料A要点.ppt

德育：即培养人思想道德的教育，是向学生传授一定社会思想准则、行为规范、并使其养成相应思想品德的教育活动，是思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、健康心理品质等方面教育的总称。 智育：是指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。 体育：是指向学生传授身体运动及其保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育。 美育：即培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。 我国教育目的的总精神 1．培养社会主义劳动者或建设人才 2．要求受教育者德智体美等全面发展 3．重视独立个性的培养 4．注重提高全民族素质 5、为经济假设和社会的全面发展进步培养各级各类人才 实施教育目的的基本要求 1.处理好“五育”的关系 2.处理好全面发展与因材施教的关系 3.教育要面向全体学生，克服片面追求升学率倾向 三、马克思主义关于全面发展教育理论及其意义 理论：人的全面发展的含义：人的劳动能力的发展，既人的智力和体力尽可能多方面的充分自由的统一的发展；同时，还包括人的道德、志趣和意向的发展，既人的整个精神面貌的发展。 1、人的发展是与社会生产的发展相统一的； 2、人的片面发展是由社会旧式分工造成的； 3、人的全面发展是大工业生产的必然要求； 全面发展的含义 1. 指人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展 马克思：“全面发展的个人……也就是用能够适应极其不同的劳动需求并且在交替变换的职能中……使自己先天的和后天的各种能力得到自由发展的个人”。 2. 指人的才能的全面发展 马克思、恩格斯：“每一个人都无可争辩地有权全面发展自己的才能”，“任何人的职责、使命、任务就是全面地发展自己的一切能力”。 3. 指人自身的全面发展 它意味着“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”，“均匀地发展全部的特性”。 4. 指人的自由发展 包括“全部才能的自由发展”，“各种能力得到自由发展”，“个人独创的和自由的发展”，“个性的比较高度的发展”等等。 意义：是我国确立教育目的的理论基础。（旧式分工造成了人的片面发展；机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能；社会主义制度是实现人的全面的社会条件） 四、教育功能及其类型，不同的教育功能观 教育功能的涵义:教育活动和系统在内部和外部联系中所表现出来的作用或影响。 教育的内部作用表现为对个体发展的影响和作用，教育的外部作用表现为对社会发展的影响和作用。 因此，教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。 教育功能的类型 从作用对象看：可分为个体功能和社会功能 教育的个体功能（教育的本体功能或教育的固有功能） 教育对个体发展的促进功能 教育促进个体社会化的功能 １．促进个体思想意思的社会化 ２．教育促进个体行为的社会化 ３．教育培养个体的职业意识和角色 教育促进个体个性化的功能 １．教育促进人的主体意思的形成和主体能力的发展； ２．教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性； ３．教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。 教育的个体谋生和享用功能 教育的社会功能（教育的工具功能） （1）教育的政治功能 教育传播科学，启迪人的民主观念。 教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。 民主的教育是政治民主化的加速器。 （2）教育的经济功能 教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长 1．普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能。 2．职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济的发展提供了人力的支持。 教育通过生产科学技术，促进经济的发展 科学技术是教育的重要内容，教育对科学技术的作用，主要体现在两个方面：一是再生产新的科学技术，二是生产新的科学技术。 （3）教育的文化传递、保存功能 教育活化文化的功能 教育的文化选择功能 教育的文化批判功能 教育的文化交流、融合功能 教育的文化更新与创造功能 从作用的方向看：教育功能可分为正向功能和负向功能 教育的正向功能:是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，是一种贡献性的功能。 教育的负向功能:是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极响和作用，是一种损害性的功能。 从作用的呈现形式看：教育功能可分为显性功能和隐性功能 显性功能:依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果。 隐性功能:伴随显性教育功能所出现的非预期的功能。 理解 一、我国不同历史阶段教育宗旨变革（教育方针） （1）1959年颁布的教育方针“教育要为工农服务，为生产服务。” （2）1957年颁布的教育方针毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中指出：