【精品文档】九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题2 原子的结构精品教案 新人教版.docVIP

课题 第三单元　课题2 原子的结构 课型 新授 编 写 修 订 集体研讨时间 　　月　　日 使用修改时间 　　月　　日 教学目标 知识与 技能 1．了解原子是由质子、中子和电子构成的（氢原子无中子）。 2．知道核外电子的分层排布特点，以及前18号原子的结构示意图及其含义。 3．了解离子的初步概念、形成过程及其与原子的区别和联系，知道离子也是构成物质的一种粒子。 4．识记相对原子质量的概念，并学会相对原子质量的简单计算和查寻。 过程与 方法 1．充分利用教材提供的图、表等资料，借助模型、多媒体等教学手段，化抽象为直观，学会运用类比、想象、归纳、概括等方法对获取信息进行加工。培养学生的微观想象能力和推导思维的方法。 2．通过分析比较，全面认识物质的粒子性。 情感·态度·价值 观 1．初步养成“世界是物质的，物质是可分的”辨证唯物主义的认识观。 2．通过核外电子排布知识的介绍展示核外电子排布的规律美。 教学重点 1．原子的构成及原子核外电子的排布。 2．离子的形成过程及其与原子的区别和联系。 教学难点 构成原子粒子之间的关系。 对原子核外电子排布的认识，以及离子形成和构成物质过程的理解。 教学用品 仪器 药品 其它 挂图、学案、多媒体等 教 学 流 程 设 计 环节 教 学 问 题 活 动 设 计 二次备课 情 境 导 入 【情境创设】 投放：原子弹爆炸的蘑菇云的图片 问题激疑：为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量呢？要了解这个问题，我们首先能清楚原子结构的奥秘。 【激趣生疑】 学生欣赏图片并产生解决问题的念头，以及深入探究的学习欲望。 自 主 学 习 【明确任务】 原子是不可分割的最小的粒子吗？如果能分的话，它会分成什么？ 其成分还能再分吗？不能分的是怎样存在于原子之中呢？用什么可形象地表示它的这种状态？它会不会出现得失的情况？此时的原子改称为什么了？它又是怎样构成物质的？ 原子有质量，为什么通常情况下，我们却常用其相对质量？相对原子质量是怎样确定的？ 【自主学习】 问题导引学生自学，然后，让学生尝试着做学案中的第二部分；形成初步感知。 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 探 究 与 交 流 【合作探究】 过渡：上节课我们学过分子和原子，知道分子是保持其构成物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。并且，分子在化学变化中可分，而原子在化学变化中不可分。那么，是不是说原子是不可分割的最小的粒子呢？如果能分的话，它会分成什么？ 一、原子的构成 展示原子弹爆炸的图片或利用多媒体展示原子结构的发展史资料，引导学生观看、思考。 结论：可见原子并不是最小的粒子，还可以再分。 1．那么它是由什么粒子构成的呢？ 指导学生观察P53图3-9原子的构成示意图，并结合教材阅读归纳出原子的结构，形成知识网络： 质子 原子核 原子 中子 电子 问题1：什么是电性？什么是电量？你能结合教材内容，确定质子、中子、电子这三种粒子的电性和电量吗？ 粒子 电性 电量 质子 带 电 每一个质子带 个单位的正电荷 中子 电 电子 带 电 每一个电子带 个单位的负电荷 总结电性、电量的含义： 电性是指电荷的类别：即正电荷还是负电荷；电量是指电荷的数量。 问题2：原子核的电性和电量如何呢？ 推理： （1）原子核由质子和中子构成，质子带正电，中子不带电。因此，原子核带正电。 （2）原子核所带的电量，即所带的正电荷的数目，又叫核电荷数。 （3）举例：氧原子核内有8个质子，即质子一共带8个单位的正电荷。那么，氧原子核就带8个单位的正电荷，即：氧原子的核电荷数是8。由此可见：在原子中，核电荷数＝质子数。 问题3：仔细观察P53表3-1几种原子的构成，你能得出那些规律？ 提示： （1）所有的原子核都是由质子和中子构成的吗？ (2)在原子中，电子数和质子数有何关系？ 结论：原子中不一定有中子；电子数=质子数。 2．原子显不显电性（原子带不带电）？ 引导推理：从表中可知：钠原子的质子数是11，那么其核电荷数也是11，即钠原子核带11个单位的正电荷；其电子数为11，其核外电子一共带11个单位的负电荷。 由此可见，原子核和电子所带的电量相等，但电性相反，故整个原子不显电性。 【强化训练一】 过渡：为了便于学生理解，更为了简明、方便的表示原子的结构以及核外电子的排布，我们引入了原子结构示意图。 2．原子结构示意图 过渡：通过分析P54图3-12部分原子结构示意图，我们初步认识1-18原子的名称和核外电子排布规律。可是，你有没有发现原子核外的最外层电子数