【精品文档】浙江省瓯海区三溪中学高考数学 幂函数基础同步知识复习课件.pptVIP

谢谢 幂函数 学习数学请自信点，你们就像这头小象。 我在讲解P75《习题2.2》B组第4题时我讲错了。 正确讲法是lg(1+x)+lg(1-x)=lg(1-x^2)，但我上成lg(1+x)+lg(1-x)=lg(1+x)/(1-x)，没有一位同学指出错误。说的正确点两个班只有一位同学指出来。这说明什么？说明同学们对数学很不自信极其自卑。就算觉得自己是对的也对自己无把握，觉得老师是权威，老师是一字千金绝无出错。我为什么把+看成-，是因为我眼睛看到的是+，大脑里想的是-，这毛病每人都犯过。 同学们为什么对数学很不自信极其自卑原因是我们学习数学总是遭遇失败，比如考试。一次失败我们可以从下次成功中找回自信，接连再三从无成功的喜悦让我们彻底对数学失去自信。 我跟你们讲个故事，在印度，成年人只需一根细绳在一根小木桩上轻松的拴住巨大的成年大象，这是为什么？ 当大象很小时因为大象小大人只需用一根细绳一根小木桩就可以拴住大象，因为大象很小所以就算挣扎也挣脱不了绳子，小像遭遇了无数次失败，于是觉得这绳子永远挣脱不了，小象一天天长大，它本来可以不费吹灰之力就可以挣脱绳子了，但它觉得这绳子是永远挣脱不了的，这是它小时候遭遇的无数次失败告诉它的，小象虽然长成大象，但它就是真觉得这根细绳是永远挣脱不了的，于是人只需一根细绳与一根小木桩就可以拴住它了。 你们就像这个小象。请同学们学习数学自信点。 引入：我说，从初中数学到高中数学也是一个经历高原现象的过程。每个人经历高原现象的时间不同，有的人一个礼拜，有的人一个月，有的人一学期。考的不好没关系，你在经历高原现象，需要时间，请不要放弃。我学习英语当经历高原现象的时候就放弃了。 高中数学与初中数学感觉不一样用一个字概括就是“变”。初中是“模仿”。初中，课堂上是这种题型，作业是这种题型，考试是这种题型。所以高中学习数学要举一反三、融会贯通、会迁移。模仿，连猴子也会。假懂、假会还不行，要真懂、真会，并上升到通。 初中的难题到了高中最多是变成中档题，初中里面的数学高超技巧到了高中就变成一般、普通、简单技巧。你们初中因为没做过难题，所以到高中就像有个巨大的阶梯迈不上去，遇到高原现象。有的同学已经感觉到。为什么你们初中没做过难题？因为中考考的很浅，义务教育要普及。所以温州中学、温州二中、瓯海中学是看不起温州市教育局出的中考试卷，要自己自主命题招生。中考试卷选拔功能越来越弱。因为大学要普及，所以高考也一样，试卷比过去要浅。 一、幂函数的生活生产实践模型多不多？书上举了哪些？这些例子是简单还是难？ 指数函数为什么称为指数函数？对数函数为什么称为对数函数？幂函数为什么称为幂函数？幂函数的符号与指数函数的符号有什么区别？ 答：因为指数在变，指数是自变量。对数函数是真数在变，真数是自变量，但不叫真数函数，而叫对数函数，因为对数函数是指数函数的逆过程。幂函数是底数在变是自变量，指数是常数是不变的，但不叫底数函数，因为是求“幂”，“幂”是什么？“幂”是一个数自己相乘几次称“幂”。没有底数函数的，所以叫幂函数。 二、书上只要求我们掌握几种幂函数？为什么只需掌握这几种？这几种幂函数你不看书可以凭数学直觉或感觉能画出来吗？它难画吗？画的时候是觉得自然还是别扭？你会类比推广吗？你会举一反三、触类旁通吗？ y=1是不是幂函数，百度一下，发现各有各的说法。 三、下面类比推广。 1、α=1我们太熟悉。 2、α=2推广为多少？ 答：α=4、6、8，……。偶函数。 3、α=3推广为多少？ 答：α=5、7、9,……。是奇函数。 4、α= 推广为多少？ 答： 当分母是3、5时是奇函数，关于 原点对称，当分母是偶数时定义域是x0，但这些函数在x0时图像类似。 四、α=-1推广为多少？ ⑴、α=-1、-2、-3、-4、-5，……。有什么关系？ 答：在x0部分都相似，但α=-2、-4是偶函数，图像关于x轴对称。 α=-1、-3、-5是奇函数，图像关于原点对称。 图像有什么关系？ ⑵、 答：在x0部分都相似。只是分母是奇数定义域x≠0,是奇函数。 分母是偶数，定义域是x0，当x0时无意义。 五、道生一，一生二，二生三，三生万物，即相当于受精卵的发育成长过程。幂函数的道就是α=1、2、3、1/2、-1。你能根 据道生 出