绪论课程简介要点.ppt

发展心理学 如何理解发展的概念 首先，发展是一种变化，是一种连续的、稳定的变化。这种变化是在个体内部进行的，发生在个体之外的变化不能称之为发展。 其次，不是所有的内部变化都可以称为发展。 我们列举的空间变化、非空间变化和周期性变化虽然具有可逆性，但都不具备连续性和稳定性的特性。即使是内部的、稳定的、持久的变化，也不能一概称为发展。 课例1 一个三岁儿童会唱“一二三四五，上山打老虎”，这并不说明这孩子懂得了数的序列。一个四岁儿童会背乘法口诀，也并不说明这孩子懂得了数的组成。所有这些内部的、持久的、稳定的变化，只是靠模仿和强化，一种机械的学习积累，并没有进入意义的理解水平。只有当儿童把所学习的知识与头脑中原有的知识体系相互联系起来，才能说这种变化导致了结构变化，才可称的上是发展。 课例2 当儿童懂得了数的序列和组成的法则，就会懂得3的前面是什么数，3的后面是什么数，懂得3就是1+1+1，而9则是3+3+3，并且懂得9/3=3等等关系。儿童从数学的结构上理解了这些关系，懂得了要素之间的基本规则后，表明了他的认知结构已经发生了变化—发展了。从这个意义上讲，发展可以说成“是由决定要素之间联系的基本规则的获得或变化组成的”。 广义的概念 (1)人类种系心理发展 ①动物的心理的进化过程（动物心理学） ②人类心理的进化过程。（民族心理学） (2)个体心理发展（研