学前特殊儿童教育资料.docVIP

学前儿童特殊教育： 1．为各种不同特殊需要儿童所提供的促进其发展的特别帮助和支持是学前特殊儿童教育 2．较早涉及学前儿童教育的、较著名的是意大利教育家蒙台梭利 3． 儿童在语言、概念化、社会性、情感和动作能力方面飞速发展的时期是生命最初的5年 4．正式提出全纳性教育观念的是 《哈尔滨宣言》 5．回归主流教育模式包括资源教育模式、教育配对模式、咨询教育模式和 混合服务模式 6．语言障碍是儿童期各种发展障碍中一种重要的类型，出现率为 3.5-7% 7．在学前教育机构中，我们可能面对的数量不多的三种生理发展障碍的儿童是视觉障碍、听觉障碍儿童和 病弱儿童 8．心理学衡量儿童智力发展的差异有很多方法，其中运用最广泛的是测验法 9． 超常儿童的教育目标在于如何促进儿童的自然倾向朝各种 创造性思维发展 10．在一体化教育活动种，对口活动都应该每周定期安排，并且不能少于 2次 11． 区别强化可用来减少不当行为，要求在行为以低比例出现时给予 递减强化 12． 超常儿童在幼儿园的教育主要涉及学习内容、技能和 学习环境 13．于1909年开始最早尝试对儿童进行心理治疗的是 弗洛伊德 14． 学前儿童行为矫正技术中的最基本的方法是 正强化 15．构音异常有6种不同表现，一般是替代音、歪曲音、省略音、添加音、声调错误和 整体性的语音不清 16．Shah(1982)等人研究指出，孤独症的三大核心特征是社会化障碍、交流障碍和想象障碍 17．多动症的症状一般表现出来的年龄是 7岁以前 18．语言障碍儿童有独特的心理特点，这个群体有很高的异质性 19．感觉材料和真实物体是概念不可分割的部分，儿童是通过真实的生活体验学习词汇和各类概念的，提出这个观点的是 维果斯基 20．儿童的问题行为 一般表现是行为不足、行为过度和 行为不适当 21.对孤独症儿童的教育干预，其内容方法选择、情景安排都必须从儿童的兴趣出发，用儿童课接受的方式进行。也就是说，教师要 跟在儿童后面走 。 22.学前儿童语言流畅度异常是指说话急促不清，俗称 口吃 。 23.听觉障碍是指从轻度到深度的各种听力残疾，其中分为聋和 重听 。 24.美国从教育的角度出发，把介于轻度智力落后与正常智力水平之间的儿童称作 临界状态儿童或学习迟缓儿童 。 25. 智力落后 儿童的大脑发育迟滞和障碍，不可避免地对记忆过程造成损害，使得整个记忆过程存在明显的缺陷。 26.学前儿童非智力个性特征测验由问卷调查和心理测验两部分构成，适应于 4-6岁 幼儿。 27.有调查表明，孤独症的发病率城市高于农村，发达地区 高于 落后地区。 28.朱家雄参考了国内外学者的研究成果，把学前儿童的情绪行为异常分为情绪障碍、品行障碍、正常儿童心理机能发展迟缓而产生的损害和 不良习惯 四个方面。 29.注意力不集中、行为冲动、情绪不稳定、学习困难是 多动症 儿童的特点。 30.父母应积极配合参与特殊儿童一体化教育，首先要提供特殊儿童的发展情况；其次，参与个别化教育方案的制定和实施；再次，提供丰富多彩的家庭教育环境；最后，还要 做好家庭中其他成员的工作 1．儿童在发展过程中出现各种感官、动作和身体健康问题，这类儿童是 A．语言发展障碍儿童 B．认知发展障碍儿童C．生理发展障碍儿童 D．情绪和行为问题儿童 1．个别差异是指儿童发展中彼此间存在着的某一差异状况 1．对智力落后儿童的早期教育可以提升他们的智力水平，这是支持性教育环境 1．根据世界卫生组织的规定，盲的标准是双眼中优势眼的最佳校正视力为0.05以上1．智力落后儿童注意的特征是注意的转移和分配能力差且持久性差 1．智力落后儿童的生理需要和较高层次需要的发展特征是生理需要亢奋认识需要强烈1．测查和鉴定智力落后儿童的三项指标是．年龄、智力和体重1．传统的语言障碍研究中，言语障碍的主要表现为音质、流利和清晰度方面的障碍1．以下几种语言异常的表现中，属于构音异常的是整体性的语音不清1．属于流畅度异常的是咬字不清，模仿发音时不够准确1.“冷处理”的方法能够较好地来处理攻击性行为1.模拟示范、系统脱敏、行为疗法等方法能够比较好地来处理恐惧情绪1.关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是精神分析学派1.超常儿童的典型特征不包括身体早熟1.“头脑风暴法”能够在集体环境中激发儿童的观念独创性1．教师给全班儿童讲完一个故事，就可以要求超常儿童改写这个故事，编出新的故事讲给其他儿童听，或者根据故事编写儿歌。这种方法属于超常儿童教育措施中的加深学习 　　1.鉴别儿童特殊才能的测验是推孟机械能力测验1.在游戏治疗中，治疗者应扮演的角色是沟通者1.游