生命与和平相爱教案.docVIP

《生命与和平相爱》教学设计 第一教时 学习目的：整体感知课文，理解文章的结构。学习逐步深入地描写人物的写法。 重点难点：通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法[来源:学科网ZXXK]xián（）熟 kǎnkǎn（）而谈 华yì（） 深ān（） qiè（）而不舍 解释下列词语 流离失所 执著 煞有介事 3．出示目标：整体感知课文，理解文章的结构。学习逐步深入地描写人物的写法。 略读全文，思考：这篇散文刻画的是谁？表现的是哪个民族？ 细读课文，找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。（小组讨论，教师点拨） 第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。”——全文的出发点。 第六段：“然而汉语并不是他的专业。”——承上启下，转入表现戴维的各种才能。 ③“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。 分段：一段：（1）引出戴维其人。二段：（2-6）展现戴维的才能。三段：（7-18）探询戴维才能形成的根源。 研读课文：⑴阅读第一段，思考：课文开头为什么从犹太民族被“迫害”“杀戮”历史写起？ ⑵阅读2—6段：思考：课文从那些方面充分展现戴维的才能的？（小组讨论，教师点拨归纳） ①阅读能力之高；②普通话自然、流利、准确、自如；③掌握多种语言；④参加中文水准考试获佳绩； ⑤从事翻译工作深受好评；⑥在《北京晚报》开设专栏。 运用什么方法来表现其才能的？①写时间之短—衬托：②与中国标准播音员比较—对比、衬托：③三次渲染考试难度—衬托汉语水平达到的程度。[来源:学+科+网]“你则不断被这样一个事实所叹服”中“这样”指的是:　　　　　　　　　　　　　　　　 戴维的普通话与播音员的“略有不同”,不同在于（　　　） A. 戴维更标准. B. 戴维的汉语语音更像生活. C. 戴维带有美国口音. D. 戴维的话更流利. 说“戴维的汉语语音比播音本身更像生活”是说 A.戴维的汉语来源于生活. B. 戴维的汉语贴近口语. C. 戴维的汉语更自然. D. 戴维的汉语语音不完全标准. 第二课时 一．学习目的 １．认识戴维的优秀才能的优秀的民族根源． ２．理解写人物与写家庭 、写民族的关系. 二．重点难点:体味语言凝重的特点和丰富的内涵 三．教学步骤： 1．阅读第七、八段，完成： 归纳各段所写的内容：第七段：写犹太民族的智慧和文化。第八段：写犹太民族四千年历史的特点。 [来源:学,科,网]—12段，13—16段，17—18段中找出家庭教育，学校教育和社会教育，小时候“愿望”对戴维影响的句子。 第十二段中的“这种古老的、然而人类永远需要的声音”指什么？ 齐读第十八段，思考： ①“是因为……”一组句子的句式有何特点？②怎样理解这组排比句？③哪句话是对课文题目的最好解释？④找出文中与之相照应的句子。“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”⑤归纳“生命与和平相爱”的含义。 总结写戴维与表现犹太民族的关系。 完成与段练习 阅读第七段，思考： 第二句话中“这”指代文中的什么？ [来源:学科网][来源:学科网ZXXK][来源:Zxxk.Com][来源:Zxxk.Com][来源:Z|xx|k.Com][来源:Zxxk.Com][来源:Z#xx#k.Com]