角的度量教案4.docVIP

角的度量整理与复习 一、教学目标 1．知识与能力 通过整理与复习使学生整体认识角的度量单元中的概念、方法，掌握射线、直线、角、角的各部分名称与特征 ，并且学会数角。 2．过程与方法 使学生经历整理、归纳的全过程，培养学生初步的交流、合作意识；培养学生学习的探索能力、创造意识和实践能力，发展学生的空间观念。 3．情感、态度、价值观 通过教学，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，体验学习数学的乐趣和价值。 二、教学重点 对概念的理解和辨析。 三、教学难点 在较复杂的图中数角。 四、教学过程 （一）整理、复习 1．画一画，填一填。 【课件演示】（画一画，填一填。） 线段 射线 直线 画出图形 能测量吗？ 端点个数 能延伸吗？ 师：对于我们已经认识过的线段、射线和直线，你能根据一定的标准对它们进行整理，揭示出它们内在的联系与区别吗？ （1）学生独立思考 （2）两人合作交流 （3）全班交流 2．看图想一想。 （1）怎样的条件就能形成一个角？ 边 角 顶点 边 （2）填空。 【课件演示】（填空（1）） ①从（ ）引出（ ）条（ ），所组成的图形叫做角。 ②角由（ ）条（ ）和（ ）个（ ）组成。 【课件演示】（填空（2）） ③角的度量单位是（ ），用符号（ ）来表示。把半圆平均分成（ ）等份，每一分所对的角的大小是（ ），记作（ ）。 【课件演示】（填空（3）） ④角的大小与角的两边画出的长短（ ），角的大小要看两条边（ ）的大小。叉开越大，角（ ）。 动画：角的大小和边的长短的关系 （二）综合练习 1．填空。 【课件演示】（填空（4）） （1）过一点能画（ ）条直线，过两点能画（ ）条直线。 （2）从一点出发能画（ ）条射线。 （3）三角板中的度数有（ ）、（ ）、（ ）、（ ），可拼出哪些度数：（ ）。 （4）既比直角大，又比平角小的角是（ ）。 （5）可以无限延伸的是（ ）和（ ）。 （6）数出下面图形中的角。 【课件演示】（数角） 思考过程： 一个一个地数有（ ）个， 两个两个地数有（ ）个， 合起来共有（ ）个。 （7）计算下面的角的度数。 如果 ∠2=120° 上面两个角组成一个直角， 那么∠1=（ ） 如果∠1=40°，那么∠2=（ ） ∠3=（ ） ∠4=（ ） 【课件演示】（判断） 2．判断。 （1）大于90度的角就一定是钝角。 （ ） （2）线段是它所在直线的一部分。 ( ) （3）一个平角减去一个锐角一定是个钝角。 （ ） （4）直线比射线长，射线比线段长。 （ ） 3．选择。将正确答案的序号填在（ ）里。 （1）（ ）的长度是可以测量的。 ①直线 ②射线 ③线段 （2）钟面9：15，时针和分针成的夹角是（ ）。 ①锐角 ②钝角 ③平角 （3）用放大镜看45°的角，角的度数（ ）。 ①变大了 ②变小了 ③不变 4．用一幅三角尺，分别画出15°、75°、150°、165°的角。 （三）深入探究 【课件演示】（深入探究） （四）全课小结 3 4 1 1 2 2