学改进计划：.doc

浦东新区教师课堂教学 改进计划和实施记载 ( 2013学年度 ) 前言 关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见 (浦社发2004教字l7号) …………………………………………………………………(1) 关于深化中小学课程改革加强教学工作的若干意见 (沪教委基[2011]46号文件摘要)………………………………………………………(2) 一、教师基本情况……………………………………………………………………………(4) 二、2011学年度“课堂教学改进”小结 ……………………………………………………(5) 三、当前课堂教学主要优势和不足分析……………………………………………………(6) 四、200学年度课堂教学改进目标和改进措施……………………………………………(7) 五、体现“课堂教学改进”的案例记载 案例记载一………………………………………………………………………………(8) 案例记载二………………………………………………………………………………(10) 案例记载三………………………………………………………………………………(12) 案例记载四………………………………………………………………………………(14) 六、参加校本研修活动记载 第一学期…………………………………………………………………………………(19) 第二学期…………………………………………………………………………………(2) 七、课堂教学改进学期小结和学校评价 第一学期…………………………………………………………………………………(2) 第二学期…………………………………………………………………………………(2) 八、浦东新区中小学备课评价表(试行稿) …………………………………………………() 九、浦东新区中小学课堂教学评价表(试行稿) ……………………………………………() 十、浦东新区中小学作业布置和批改评价表(试行稿) ……………………………………() 前 言 教师发展是学校发展的先决条件，教师的教育教学能力是教育问题的核心所在。我区教师制定“课堂教学改进计划”并付诸实施已进八第5个年头。5年来广大教师在认真分析教学优势和不足的基础上，提出改进的目标和措施，并且把改进过程中的典型案例记载下来。这项工作取得了初步成绩，主要表现为：教师自我反省意识增强，课堂教学改进带动了学校教学研究的深入开展。 2008年9月起，我区将启动新一轮“课堂教学改进”研究和实践。每位教师将在总结反思2011学年度“改进”情况的基础上．提出新一轮“改进”的目标和措施。 新一轮“改进”要着力研究如何深化课堂教学改进计划，改善教学五个环节，提高课堂效益。课堂教学不是一段孤立的时空，它与课前的备课、作业设计，课后的作业批改、课外辅导、考试检测等教学基本环节紧密相联，环环相扣。我们的“改进”，就是要找出五个教学基本环节中的薄弱处，加以修复、弥补、完善、提高，使我们的教学在螺旋式的循环上升中，达到新的境界。 基于这样的考虑，我们在本次改版中增加了《浦东新区中小学备课评价表(试行稿)》、《浦东新区中小学课堂教学评价表(试行稿)》和《浦东新区中小学作业布置和批改评价表(试行稿)》，作为学校内部教师们日常教学改进的参考指标和评价依据。 “课外辅导”和“考试检测”暂不使用专项评价表，但我们还是可以从辅导的对象、内容、过程、效果等方面来检核自我改进的情况；同样，对于考试检测，我们也可以再具体地细化为命题、考试、阅卷、讲评等4个环节的改进和提高。 案例研究是沟通理论与实践的桥梁。新一轮“改进”要继续进行案例研究，撰写和积累形成教师实践智慧的案例，尤其是在“五个环节”上取得显著进步和改革创新的教学案例。 教学行为并非都是技术性的。“课堂教学改进”研究要从教学有效性的角度更深切地关注教师内部的团队协作、成果共享，关注师生关系的实质性改善、关注学生学业和思想情操的健康发展。“课堂教学改进”的深化实施，对于加快教育改革的步伐，加速教师专业化的进程，都将产生不可低估的影响。 《课堂教学改进计划和实施记载》每位教师每学年一本。它将为浦东的每位教师留下投身课改和专业发展的踪迹。 关于加强浦东新区学校教学基础管理工作的意见 浦社发(2004)教字l7号 教学工作是学校的中心工作。加强教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。各校领导在教学基础管理方面已做了大量工作，但也存在不少问题。当前突出的问题是教学基础管理存在着“重结果，轻过程”的倾向。为改变这一状况，真正实现从教学结果管理向教学过程管理的转变，提高教学基础管理的实效，特提出如下意见： 一、严格执行国家和地方课程方案、课时计划，不得随意增删课程、课时。严格按教学目标组织教学，不得分好 二、