时孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ)分析.ppt

孟德尔成功的关键之一是运用了假说—演绎法，假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法，阅读教材P7内容，尝试理解说—演绎法和分离定律。 探究点三　假说—演绎法、分离定律 1．假说—演绎法 (1)“一对相对性状 杂交实验”的假 说—演绎分析 一对相对性状 的杂交实验 对分离现象 的理论解释 测交实验的 预期及验证 假说——演绎法 以观察和分析提出问题 为什么F2中出现3：1的性状分离比？ 经推理和想象提出假说 遗传因子决定生物的性状 遗传因子成对存在 遗传因子在形成配子时分离 雌雄配子在受精时随机结合 据假说进行演绎和推理 测交结果预测： 测交后代分离比为1：1 实验检验演绎推理结论 实验结果完全符合！ 假说完全正确！ (2)下列内容属于假说的是________， 属于演绎推理的内容是________。 ①“生物性状是由遗传因子决定的” ②“体细胞中遗传因子成对存在” ③“配子中遗传因子成单存在” ④“受精时雌雄配子随机结合” ⑤ F1(Dd)能产生数量相等的两种配子(D∶d＝1∶1) ①②③④ ⑤ 2．分离定律 由上述探究可将分离定律的本质归纳为：在生物 的体细胞中，控制同一性状的遗传因子_____存在， 不相融合；在形成配子时，成对的发生分________ 离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随 _____遗传给后代。 成对 遗传因子 配子 分离定律的适用范围及条件 (1)范围 ①真核生物有性生殖的细胞核遗传。 ②由成对的遗传因子控制的一对相对性状的遗传。 (2)适用条件 ①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。 ②雌雄配子结合的机会相等。 ③子二代不同遗传因子组成的个体存活率相同。 ④遗传因子间的显隐性关系为完全显性。 ⑤观察子代样本数目足够多。 3．孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说—演绎法”，该方法的基本内涵是：在观察与分析的基础上提出问题后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验证明假说。下列相关叙述中不正确的是(　　) A．“为什么F1只有显性性状，F2又出现隐性性状？”属于孟 德尔提出的问题之一 B．“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容 C．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验 D．“生物性状是由遗传因子决定的，体细胞中遗传因子成对 存在”属于假说内容 活学活用 B 属于事实，不是假说 × 返回 课堂小结 测交 3 : 1 1 : 2 : 1 1 : 1 返回 作业 1 2 3 4 第2课时　孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅱ) 1．在“性状分离比的模拟”实验中，有人在两个小罐中分别放 了10个、50个玻璃球。下列对他的这种做法的评价，你认为 正确的是(　　) A．会影响配子出现的概率，从而导致实验结果误差增大 B．两个罐中玻璃球数量不同，会影响实验的结果 C．玻璃球数量少的罐代表雄性生殖器官 D．玻璃球数量多的罐代表雄性生殖器官 D 1 2 3 4 只要每罐中两种配子的数量相等就不会影响 × × 数量少说明为雌性生殖器官产生的雌性配子 × 2．孟德尔通过植物杂交实验，探索遗传规律，他采用了严格 的科学方法，下列哪些是正确的(　　) A．“一对相对性状的遗传实验和结果”——分析问题，提出 假说 B．“测交实验和结果”——分析问题，寻找规律 C．“分离定律的本质”——发现问题，提出假说 D．“对分离现象的解释”——分析问题，提出假说 1 2 3 4 D 是发现问题，获得数据 是分析问题， 提出假说 是验证假说 × × × 3．下列有关分离定律的叙述中，正确的是(　　) A．分离定律是孟德尔针对豌豆一对相对性状的实验结果及其 解释直接归纳总结的 B．在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子是单独存在 的，不会相互融合 C．在形成生殖细胞——配子时，单独存在的遗传因子要发生 分离，所以称分离定律 D．在形成配子时，成对的遗传因子分离后进入不同的配子中， 可随配子遗传给后代 1 2 3 4 D 是通过假说—演绎法总结得出的 × 成对存在 × 成对存在 × 4．有一种腿很短的鸡叫爬行鸡，在爬行鸡的遗传实验中得到 下列结果：(遗传因子用A或a表示) ①爬行鸡×爬行鸡→2 977只爬行鸡和995只正常鸡。 ②爬行鸡×正常鸡→1 676只爬行鸡和1 661只正常鸡。 根据上述结果分析完成下列问题： 1 2 3 4 (1)第①组两个亲本的遗传因子组成是________，子代爬行鸡 的遗传因子组成是_______，正常鸡的遗传因子组成是___。 AA、Aa Aa×Aa aa 解析　由杂交组合①可知爬行鸡为显性性状,且亲本的遗传因子组成为Aa，子代