三年级语文给予树10.docVIP

《给予树》教学设计 作者：浙江省义乌市绣湖小学 宋春芳 【教学目标】 １、学习本课生字，会认１０个，会写１２个；理解“沉默不语等词语的意思。 ２、学习联系上下文透过词语体会内心等现解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。 ３、读课文，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。 ４、积累语言，练习写话。 【教学过程】 课前谈话： 同学们，再过几天春节又到了。回忆一下，往年的春节是怎么过的？ 是啊，大家高兴极了。外国的圣诞节也像我们的春节一样隆重、热闹。 看，圣诞节前夕，他们把自己的家乡打扮得漂漂亮亮的，然后购物、采花，装扮成圣诞老人坐马车、逛街、互赠礼物，围着圣诞树唱啊，跳啊，开心极了。可这只是有钱人过的圣诞节。那没钱人怎么办呢？当地政府的援助中心就把这些穷人的孩子组织起来，让他们把自己的小小心愿写在卡片上，把卡片挂在一棵特制的圣诞树上（在“树”上粘贴“树叶”）。，然后把这棵圣诞树放在商场里。那些有爱心、有能力的人看到了，就会帮助他们完成心愿。他们把这棵特制的圣诞树就叫作给予树。今天我们就来学习这篇课文。 一、揭题读题，检查预习 １、齐读（关注多音字和生字）课题：给予，并注音：jǐ yǔ，“给予”是什么意思？课文说谁给予谁什么呢？我们学了课文就知道了。 ２、大家已经预习了课文，下面宋老师就检查检查。第一关，看词语会读了没有。 课件出示一些词： 宽裕、试探、甜蜜、猜测、给予、拥抱等。３、自由读，读不准的问问同桌。 ４、教师开火车检查生字读音。 ５、第二关：课件出示思考题：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？ 板书： 金吉娅６、第三关：她做了什么事给你留下这么深的印象？看来这一关有部分同学暂时闯不过去了。请同学们快速默读课文，然后用上“２０美元”、“５０美分””洋娃娃””棒棒糖”这几个词向同桌说一说她所做的事。 二、整体感知，自读质疑 １、自主读书，初步感知课文的大意。（回答第三关） ２、对于金吉娅的做法你有什么疑问吗？ 三、精读品赏，解疑悟情 １、学习第三自然段： ⑴让我们走进课文，走近金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧！谁来读读第三自然段？其他同学找出描写金吉娅的句子。 ⑵知道什么是沉默不语吗？自己表演表演。那我明白了，文中的金吉娅沉默不语，就是低着头不说话，很不高兴地在……？ 那金吉娅在想些什么呢？请同学们自由读１～３自然段并想一想。 师：沉默不语的金吉娅究竟在想些什么？ ⑶交流： 预设： 生：大家都买了很多很好的礼物，可我只买一些了棒棒糖，他们会不会骂我呀！ 师：心里想着家人，担心着家人的感受。还会想什么？ 生：妈妈会怎么说我呀？ 师：想着妈妈，担心妈妈生气。多体贴的孩子呀。 生：没有买到象样的礼物，很难过，给家人的是普通的糖，而给陌生的女孩是一份好礼物。 师：很会读书，能联系课文的具体内容想象金吉娅的难过心情。透过“沉默不语”我们体会到了金吉娅的内心，带着这样的体会，谁再来读读这句话？ ⑷透过“沉默不语”这个词我们体会到了金吉娅的内心。带着你们的体会，谁再来读读这句话？ 生：（读相应句子）。 师：是啊，沉默不语的金吉娅心事重重，还有谁想读读这句话？ 生：（读相应句子）。 师：如果我们与哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语时的心情了。谁愿意读？自己先来试试吧。可以加上动作表情。 生：（练读） 师：谁愿意读？ 生：（读相应句子。） 师：谁再来试试。 生：表演读。 师：同桌一边想象一边读，哪两位再来试试？ 生：（生读相应句子）。 师： 全班同学起立读 生：（读相应句子）。 ２、品读第四自然段： 运用情境对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物的语言，加深体验，让学生受到情感的熏陶。 预设： 师：这样体贴自己家人，为什么只给他们买了那么便宜的棒棒糖，却花大部分钱给陌生的小女孩买了洋娃娃呢？看，你们刚才提的这个问题多值得思考、多有价值呀。我发现有些同学跃跃欲试了。这样吧，我们每一个同学都来默读文章的第四自然段，找找答案，可以划出相关的句子。金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？默读时要动脑思考，不要出声。 生：（默读。） 师：金吉娅为什么要给小女孩买洋娃娃？你们划了哪些句子读给大家听听？ 生：（读相应句子。） 句１：看到了援助中心的给予树，树上有许多卡片…… 师：哦，她被一张卡片所吸引了。她看到了一个心愿，一个她可以帮助实现的心愿。于是她伸出了援助之手，就动用了这２０美元。 可是这２０美元是要给家里人买礼物的呀？ 句２：没能给我们像样的礼物而难过。 师：从这里也可以看出金吉娅是很体贴家人，是想给予家人更多更好的礼物，给予他们快乐的。 句３：我的钱就够…… 师：哦，是钱不够了，实在出于无奈。 句４：可是妈妈…… 师：同学们发表了自己的见解。不错，最主要的原因就是正如今吉