九年级语文傅雷家书两则11.docVIP

《傅雷家书两则》教学设计 作者：辽宁省大连市第三十七中学 李雪萍 【教学目标】１、知识目标： 以课文为依据，使学生写出既与原文有关又不同于原文的新片断或新篇章并且通过写作练习更加深入地理解课文中的深邃思想。 ２、能力目标： 培养学生在自主、合作、探究的基础上进行阅读和写作，使学生的想象及表达能力得到提高。 ３、德育目标： 在课文作文的写作中扩大视野，接受思想情感的熏陶，加深对生活的认识。 【教学重点】 课文写作要迁移恰当、想象合理，描写生动。 【教学难点】 课文作文要依据原文，合理想象，细致描写。 【教学关键】 体会原文所创设的情境并且展开合理想象。 【教学用具】 投影仪，题签。 【教学方法】 １、想象法。 ２、分组讨论法。 【教学过程】 １、导入： 上课之前我们来做一个心理测试： 同一时间发生如下四件事：水龙头没关，水快溢出来；下雨了，还没收拾外面的衣服；门铃响了，需要开门；房间里的小孩不知道什么原因哭了。 请问同学们你选择哪一件事情先做呢？ 问一下有没有先收拾衣服的同学？这代表父母在你心中是最重的，放在第一位。在现在这个讯息如此快捷，网络如此发达的世界，你还与父母有书信交流么？那么以前有没有过？ 我国就有这样一位翻译家，他始终不渝的与儿子进行书信交流，直到去世的那一天。他就是傅雷，他与儿子的信件被收集整理成《傅雷家书》，那么今天我们就利用《傅雷家书两则》进行拓展延伸，来进行我们今天的课文作文教学。 ２、我们一起回忆一下：通过学习《傅雷家书两则》，你都受到了哪些启示？ 学生回答，教师归纳，得出结论：坚强、逆境中心态平衡泰然处之，成功时要保持谦卑、不惧孤独，这种坚强是胜不骄、败不馁；父子之情令人感动。 ３、人生往往充满坎坷，谁都会有失意的时候，采访一名同学： 你考砸了，你的父母通常怎么说？你最想听到他们说什么？ 学生回答，教师小结：其实天下的每个父亲都一样，都有一颗慈善的心、一份无私的爱，这份爱可能不是令人荡气回肠，也可能是棍棒政策加上冷言冷语，但却是爱的不同表现形式，都是一份舐犊之情呀！接下来就请同学敞开心扉，写出你的心情。 ４、我们分成四个小组，每组一个题签，上面写着你与父亲发生的事，请你把他写完整。各组组长来抽签。读一读，分小组写作，字数２００字左右，灵活合作，各写各的或者一人主笔，集思广益，小组交流，互相提意见，找出欣赏的地方。 明确要注意合理想象，要有细致的描写。（板书） 每组选出一个最好的进行全班展示。 题签： 一组：父亲在我的印象中不如母亲深刻。直到有一天，我们一家人在街上散步，牵着母亲的手，感觉很温暖。忽然，一直没有说话的父亲走到我面前蹲下，低着头，细心的帮我把鞋带系好。那一刻，我…… （对父亲的描写及我的心理感受。） 二组：每次放学回家，不管多晚，父亲总是…… （父亲的动作神态和我的感受。） 三组：“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？”用反问的口气，足见一个关心儿子、开朗的父亲形象，有如朋友般坦诚、令人信赖。丝毫没有一种高高在上的蛮横古板。 这次考试成绩很差，一向温和的父亲竟然打了我，母亲也不停的唠叨，我感到了绝望，选择了离家出走。夜深了，脑海里回想起父母对我的好，想回家的脚又带我走到了家门外，正碰见父亲…… （对父亲的描写及我的描写，能否用上三个反问句？） 四组：“倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候，拿出这封信来重读几遍。”一个“倘若”商量的语气表达出对儿子的尊重，丝毫没有长辈那种不可抗拒的威严压得你喘不过气来，更多的则是一种平等。 笔友送我一条黑色长裙，被父亲发现了，他硬说是我早恋的证据，从此我们陷入冷战。父亲，我多么渴望你的尊重啊…… （写出父亲命令、责怪、气愤的口气和令人窒息的威严，写出我的体会和看法。） ５、推荐者上台，念题签，读文章，教师总结写作方法： 对人物进行外貌描写，可以直接表现人物的性格。 间接或侧面描写，更能烘托出人物的形象特点。 运用第一人称会给人真实地感受，能够引起我们读者的共鸣。 反问句式，使语气得到加强，感情也更浓烈；排比的修辞方法也会有这样的效果。 对人物的神态、动作进行细节描写同样能够展示人物的性格特点。 ６、通过这堂课的作文练习，你都有哪些收获呢？学生回答，教师总结： 通过以上片段的练习，我们知道了文章中运用描写、修辞、对比等写作手法会使文章更生动感人，而且同学们都写出了真情实感，因此大家都是幸福的人，因为善于倾诉心声的人在我看来就是一个幸福的人。傅雷是一个用生命经营梦想与快乐的人，他的一封封家书就是他心灵的归宿。如果他失去了它们，就会像徐志摩失去康桥，基督徒失去上帝一样，没有了努力的方向。虽然他过早的离开了儿子傅聪，但