中学阶段积累知识比塑造人格更重要.docVIP

正方：高二十班 反方：高二十九班 立论—— 正一：评委老师同学们大家好，我方的观点是中学阶段积累知识比塑造人格更重要。工业革命以后，人类社会进入了高速发展期。瓦特改良发电机，开创了一个时代；法拉第发明发电机，促进科技发展；伯纳斯发明了网络，开创了互联网时代；乔布斯发明了个人电脑，使电脑走进千家万户。一个个科学巨匠使人们生活得越来越好。詹天佑修铁路，为祖国扬眉吐气；邓稼先制两弹，保中国和平；袁隆平种水稻，养活几亿人口。他们都用毕生所学报效祖国。我们都是二十一世纪的学生，肩负着祖国发展和促进社会进步的使命。据我所知，上述伟人无一不是在青春年少时期刻苦学习，积累知识。为了接下他们的接力棒，我们也必须以学习科学知识为己任。不断充实自己，日后应用所学知识回报社会。而塑造人格却不是一件需要刻意去做的事。试问有谁见过一个人刻意得去塑造自己的人格呢？一个人的世界观，人生观，价值观，都是在不断获取知识的过程中引发自己的思考而得到的。古语有云：书读百遍明是非，路行万里辨曲直。就像鲁迅先生，他被称作中华民族的灵魂，他的人格之高毋庸置疑。但是鲁迅先生的人格从何而来？看过鲁迅先生生平事迹的人就知道，鲁迅先生的思想是他在南京路矿学堂读书期间阅读了大量书籍初步形成的，再经过他在日本求学的时候，不断自我完善才有了今天我们见到的鲁迅。由此可见，只有量变，才能导致质变，而积累知识恰恰验证了这个亘古不变的规律。综上所述，我方坚定得认为，中学阶段积累知识比塑造人格更重要。 反一：首先谢谢对方选手为我们提出了两个点：第一个是青少年时期，也就是中学时期。对方认为中学时期是积累知识的最佳时期，而我方并不这样认为。积累知识是一生的事情，但是人格塑造必须在青少年时期完成。正所谓成才先成人，先做人后做事。健全人格是学生成长的先决条件，二者是积累知识和塑造人格之间的关系。对方辩友认为积累知识是塑造人格的基础，对方认为人正确的世界观，人生观，价值观是在获取知识的前提下得来的。而我方认为人格与知识的关系是方向与动力的关系。方向偏了动力再强也没有用。人格是正确选择知识的前提和基础。《诗经·小雅》说：高山仰止，景行行止，意思是说品德像大山一样高的人一定会有人敬仰他，行为光明正直的人一定会有人效仿他。意大利但丁也说，道德常常能够填补智慧的缺陷，而智慧却常常难以填补道德的缺陷。古今中外的先哲都告诉我们，德胜于才是君子，才胜于德是小人。优秀人才的全面解释应该是德才兼备，人的知识源于教育，教育的根本目的是塑造人格，使得个人人格和社会人格相统一。知识的积累是教育的结果，故知识积累也是为了塑造人格，知识积累是为了塑造人格而服务的。知识本身仅仅是人类行驶的工具，他不会思考对与错，只有人才会。而评价人们道德行为的唯一尺度则是人格。人格是一个人的兴趣，能力，心理，气质的集中体现。因为人格是在个体，境中相互作用的过程中所表现出来的，所以如果个体能够与社会环境相适应，就具有正常的人格。反之如果个体的情绪反应，言行举止，态度，信仰体系等和价值体系等特征都与周围环境格格不入，人际关系紧张则有可能患有人格障碍。面对当代社会的种种挑战，我们应该以什么为立足之本呢？塑造人格对学生社会发展具有非常重要的意义，因此我方坚定得认为，在中学时期，塑造人格比积累知识要更加得重要。谢谢。 攻辩一 —— 正二：对方辩友你好，我想问一下，你有听过周恩来总理在中学时期立下为中华之崛起而读书的故事吗? 反二：听过，谢谢。 正二：那我想问你，你有一个像他一样的远大的理想，就是为报效祖国和造福社会的理想吗？ 反二：有，谢谢。 正二：那我想问你，那是否我可以认为你的人生已经有了明确的方向了呢？ 反二：是，谢谢。 正二：那我们现在中学生是不是应该为了我们的理想而努力奋斗呢？ 反二：是。 正二：那刚刚对方辩友立论的时候说到方向，我是否可以认为你的方向已经正确了，我们现在最主要的就是加大动力呢？ 反二：是。 正二：那对方辩友是不是已经承认在我们中学阶段积累知识更重要呢？ 反二：我想说，如果你学再多的知识那么如果你没有一个好的导向，你怎么知道你所学的知识以后一定是用于正确的方向呢？你会用来造福社会还是危害社会呢？ 正二：刚刚你不是已经承认了你已经有一个正确的方向吗？ 反二：现在我有一个正确的方向，但不代表其他人也有。我觉得我有足够的人格知识，但不代表其他人有。谢谢。 正二：那我想问你方向和动力的关系是不是只限于你一个人呢？那别人就没有这个方向吗？难道别人就没有梦想吗？ 反二：我认为我来到一中，不止是为了积累我的知识，当然也有我的人格其他人……（时间到） 攻辩二 —— 反二：请问对方辩友，你来一中的目的是什么？ 正二：我来一中的目的是积累知识，并且达到我的人生理想。 反二：那你去其他学校一样可以，你来一中只是为了他的风气。第二我想问，学校为什么要开展思想