20113小学语文课题研究终稿资料.doc

目 录 第一部分 序 第二部分 课题立项申请表…………………………………… 第三部分 开题报告 第四部分 教学设计与反思 1、《一夜的工作》教学设计与教学反思 季永丽 …………… 2、《我最好的老师》 张素兰…………………………………… 3、《选优秀生》习作教学设计及反思 徐卫红…………………… 4、《再见了亲人》教学设计 徐海燕……………………………… 5、《少年闰土》教学设计 沈岩妹………………………………… 6、《威尼斯的小艇》教学设计 吴秀珍……………………………… 7、《临死前的严监生》教学设计 兰丽英………… 8、《葡萄沟》教学设计 蒋淑芳…………………………………… 9、《触摸春天》教学设计 姚 芳………………………………… 第五部分 课题中期阶段总结………………………………………… 第六部分 论文………………………………………………………… 1、低年级口语交际教学浅谈（获省级二等奖） 王招英……………… 2、放飞思维 展翅翱翔（获市级二等奖） 兰丽英…………………… 3、用苦读书的故事滋润学生的心田（获市级二等奖） 沈岩妹………… 4、语文阅读教学中“情感、态度、价值观”目标的设计与实施 张寿孙……………………………………………………………… 5、浅谈朗读教学的有效手段——多样化 张水亮……………… 6、浅谈小学语文阅读教学中学习能力的培养 蔡金玉………… 7、让学生在“读”中求知识 谢学梅………………………… 8、语文教学中实施情感教育的几点探索 徐 剑……………… 9、小学语文情感教学的渗透刍议义务教育语文课程标准课程目标根据“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度来设计展开。总目标第一条即指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”分段阅读目标中，小学阶段第一学段的第六条提出“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命”；第二学段提出“关心作品中人物的命运和喜怒哀乐”；第三学段提出“说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”，“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”。这些都试图体现阅读中主体情感的投入，以及正确的价值观导向，也是对阅读中情感、态度、价值观目标表述的初步尝试，更好地体现了工具性与人文性的统一，思想性与审美性的统一。而传统教学往往重视了“知识与能力”的教学，忽视了“情感、态度和价值观”的教育，即使有这一方面的教育内容，在实施中也是标签式的硬贴，很少讲求“过程和方法”，而三维目标则更致力于让情感态度和价值观要求渗透到阅读的内容和方法中去。对参与研究的班级进行前期的原有的学习习惯、学习水平、学习方法等内容的统计，分析学生的特点并汇总。 年级： 班级： 1、你喜欢上语文课吗？ ?? A、喜欢????? B、比较喜欢??????? C、不喜欢 2、如果你喜欢语文，主要原因是： ? A、喜欢语文老师???????? B、对语文内容很感兴趣 ? C、语文学习对考试很重要?????D、语文成绩比较好，经常受老师表扬 3、被老师表扬是件很光荣的事，在语文课堂上，你有获得表扬的欲望吗？（?? ） A、有? B、有时有? ?C、没有 D、无所谓 4、语文课上，当你回答问题错误时，你期望老师怎样评价！（?? ） A、真笨??? ?B、想想看，你一定能找到正确答案 ?C、不对?? ? D、坐下，不评价 5、语文课堂上，你给别人树立了榜样吗？（?? ） A、经常会?? B、有时有?? C、没有 6、语文课堂上，你能发表自己的观点和看法吗？（?? ） A、经常能?? B、有时能?? C、不敢 7、语文课中你最喜欢上哪类课文？（?? ） A、记事类??? B、写景类???? ?C、说明类 D、诗歌类 8、你们喜欢语文老师用什么方式教学？（? ） ? A、照本宣科式的???????????????? B、读书感悟式的 ? C、通过讲故事、表演等形式的????? D、无所谓的 9、教师是否创设一定的情境，让你们自在地体验课文中的思想感情？ A、经常??? ????B、有时??? C、很少????? D、没有 10、你认为语文课对培养你的情感方面作用大吗？ A、很大????????B、大????? C、不大????? D、没有作用 11、在语文学习中，你经常在什么情况下