《苹果里的五角星》课例研究主题创新.doc

《苹果里的五角星》 课例研究主题资料 执教人：王刚琳 2012.2月 课例研究主题资料 研究主题 《苹果梨的五角星》 年级 四 学科 语文 执教人 王刚琳 教学困惑： 1、由于讲的是第二课时，要不要分析文中小男孩的形象？ 2、精读最后一段，感悟道理。作者连续运用两个“也许是由于”，需不需要指 出？ 理论依据： 1、本文的重点在于让那个学生明白什么事创造力，并不是分析他是一个怎 样的小男孩，也可在第一课时讲出。 2、两个“也许是由于”仅只能说明作者用词的准确性，并不是重点。 具 体 实 施 课题 5.《苹果梨的五角星》 上课时间 2012.2.15 教材分析： 这是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。、通过联系上下文和实践操作理解、运用文中词句。、感悟创造的思维方法，增强学生的创新意识。 1、这节课，我们要将五角星、苹果这两种事物放到一起，继续学习5、苹果里的五角星（共同板书，齐读） 请同学们和老师一起板书课题。来，我们一起齐读课题。 2.走进课文，看看苹果里的五角星是怎么样被发现，它又会带给我们怎样的启示。 二、检查预习，感知课文 1、请同学们大声朗读课文，并仔细揣摩文中的字句，并谈新收获。生读课文 2、“相信在收获的同时，也会有一些疑问。”说说看。 三．精读课文、感悟道理 学习一到三段 1、请3位同学读他们之间的对话，注意小男孩是怎样他切苹果的。 2、注意他们在说话时又怎样的神情，怎样的情感？ 自己填一填，读一读。生逐节 填练 作答。 3、师生共同分角色读课文。 四、动手操作、解读课文 1、小男孩说：大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。我说：我知道里面是什么。我真的知道里面是什么吗？作者当时想象中苹果里面是什么？苹果核 2、演示切苹果 A、师切（从顶部切到底部） 点出这是“循规蹈矩的 通常的” 切法，明其意。 B、学生切（拦腰切下去） 点出这是特别的 少见的 打破常规的 鲜为人知的切法。 3、读出惊喜，“真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。” 4、这两种切苹果的方法有什么不同？生填空 出示“我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是（循规蹈矩）地按通常的切法——（从顶部切到底部）把它们一切两半，却从未见过还有另一种切法——（拦腰切下去）更没想到苹果里还隐藏着“（五角星）”！“ 5.苹果里的五角星不是突然出现的，可是为什么我们从来没有发现过苹果里的五角星哪？ 小组讨论，明确： 1，不好切 2，不好分 3，不好吃 4，不好拿 五、研究启示 1、那么从小男孩这样切苹果的方法中你有了什么新的想法呢？谈带给我们的启示。 2、那么当作者看到面前的这颗五角星，看着曾经不以为然的小男孩作者会对他说些什么呢？ 3、学到这，我们知道了两种切苹果地方法：引导看板书 板书： 从顶部切到底部 （ 循规蹈矩 ）的切法 拦腰切下去 （ 拦腰切下去 ）的切法 六、精度最后一段，感悟道理 小男孩的做法给了我们很多的想法，可是作者从他的做法中深有感触，他得到了许多启示请同学们自由读大声读文中最后一段看是怎样的启示？ 两次“也许是出于”（表示不确定的猜测语气），（抓住三个“传”理解） 师：怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”？ 1、通过上节课的学习，苹果 里的五角星指的是什么？ 2、苹果里的五角星是怎样被发现？又带给我们怎样的启示呢？ 3、请同学们大声朗读课文，并仔细揣摩文中的字句，并谈新收获，谈疑问。 二、1——3段 分析小男孩 1、小男孩是怎样炫耀她切苹果的？ 2、注意他们在说话时又怎样的神情，怎么样的情感？ 3、此时，一个怎样的小男孩出现在你的眼前？指导读出情感 三、动手操作、解读课文 1、小男孩说：大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。我说：我知道里面是什么。我真的知道里面是什么吗？不知道 作者当时想象中苹果里面是什么？ 2、演示切苹果 A、师切（从顶部切到底部）这是怎样的切法？ B、学生切（拦腰切下去）这是怎样的切法？ 3、读出惊喜，“真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。” 4、邻居家的小男孩真的让我们重新认识了苹果，让我们感受到了苹果带来的秘密，惊喜，真切的看到了苹果里的五角星，让我们来比较一下吧，这两种切苹果的方法有什么不同呢？ 苹果核 生带着问题自由读课文 生谈自己的收获、疑问 读读他们之间的对话 点生 读对话 自己填一填提示语，读一读。生逐节 填练 作答 分角色读对话 天真活泼、