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第 2 单元教学计划 教
学
内
容
分
析
在之前的学习中,学生已经会用前后、上下、左右等词语描述物体的相对位置与顺序,本单元将进一步学习如何描述方向与位置,并培养学生的空间观念。这个单元包括“东西南北”和“辨认方向”两节。“东西南北”一课,先让学生在教室外进行辨认方向的活动,再回到教室内辨认地图上的方向。能正确辨认现实生活中的方向,这一要求对二年级的学生来说具有难度。因此,这部分内容不要作为单纯的知识点去讲授,而要让学生在活动中加深体验。 教
学
目
标 知识与技能:(1)在情境图中,让学生根据自己的生活经验辨认东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向,发展学生的空间观念。(2)给定一个方向能辨认其余方向,能用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描述物体的所在方向。
过程与方法:通过解决实际问题,让学生体会方向在生活中的重要型,以及应用,增强学生了解确定方向的方法。
情感态度与价值观:通过解决问题,使学生体会所学知识在生活中的应用,增强学生学好数学的兴趣和意识,同时体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点
1、东西南北
2、辨认方向
学法指导
1、小组合作学习法
2、自主学习法
课
时
计
划
内容 课 时 数
东西南北 1课时
辨认方向 2课时
机 动 1课时
单元测试及讲评 2课时
共计5课时
课题名称 东南西北 科 目 数学 教学对象 2年级 提供者 魏 曦 课 时 1课时 一、教材内容分析 教材中出示了主题图以学校为中心,在它的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北方向各有一个建筑物,通过认一认使学生了解除东、南、西、北四个方向外,还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 二、教学目标 知识与技能 在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向,并在指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。 过程与方法 体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性,会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。 情感态度
与价值观 会用所学的方向词语描述物体所在的方向,在辨认方向的活动中,发展初步的空间观念。 教学重点:结合具体情境,认识东、南、西、北四个方向,并能用这些方位词描述物体所在的方向。 教学难点:建立东、南、西、北的观念。 三、学习者特征分析
本节课是在学生认识东南西北四个方向的基础上进行教学的,学习本节内容,梯度适宜学生的认知水平,学生能顺利掌握所学并体会学习数学的价值。 四、教学环境及资源准备 在教室学习,课件 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、联系实际,导入新课。
二、联系生活,自主探究
新学期,学校又迎来了一些新同学,他们还不太熟悉学校的位置,谁能给他们介绍一下?
今天用东、南、西、北这些新的方位知识帮助我们辨认方向。
学会辨认东、西、南、 北。
寻找生活中的数学。
生活中,你观察过太阳是从什么方向升起的吗?
现在坐在教室里观察,你能在黑板上的那个方向画出太阳?
同时老师标出太阳升起的方向是东面。
从黑板上太阳的位置你能知道吃我们教室里哪一面是东面吗?请大家面向东面。
分组讨论,合作探究。
借助太阳知道了东面,还有几个方向怎样确定?
引导学生根据生活中常识发现:东与西相对,南与北相对。
游戏激趣,巩固运用。
用手势表示方位。
老师说方向
快速转向辨认方位。
教师说面向北
教师说面向南
教师说面向西
教师说面向东
用东、南、西、北描述物体所在方向。
用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体?
请同学们简单画出自己房间的布置图。
学生回答
指名一个学生画。
学生讨论交流
指名回答
学生演示
学生分别演示演示
学生自己画。
课堂总结
本节课你有哪些收获? 层次
作业 基础作业
提高作业
思维训练
六、板书设计
东南西北
东与西相对,南与北相对。
地图是按上北下南、左西右东会值的。 七、教学评价设计 师评价:
(1)激励性口头语言(2)丰富性体态语言。(3)实用性实物评价。
学生自评、互评。 八、教学反思
课题名称 辨认方向 科 目 数学 教学对象 2年级 提供者 课 时 1课时 一、教材内容分析
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