《二零一六年春北师大版数学二下第7单元《时、分、秒》word教学参考》.docVIP

《上学时间（综合与实践）》编写说明及教学建议 学习目标 1．通过记录、讨论一周上学时间的实践活动，感受时间在日常生活中的作用，体验运用时间的知识和记录的方法解决简单问题的过程，获得初步的记录时间的数学活动经验。 2．在记录、讨论一周上学时间的实践活动中，了解一些初步记录数据的活动方法，初步体验数据的随机性，并进一步理解与时间相关的内容。 3．结合上学时间的现实情境，发展发现、提出问题和分析、解决问题的能力，并在解决问题的过程中，积累从头到尾思考问题的经验，并初步发展合作交流能力和反思意识。 建议学习课时数：1课时 编写说明 教科书安排本节内容的学习，主要基于以下几点考虑。第一，在综合实践的活动中，以问题为载体，开展以学生自主参与为主的学习活动，发展学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力，积累从头到尾思考问题，的经验。第二，为统计内容的学习，如数据分析的意识和体会数据的随机性积累活动经验。第三，进一步巩同、提升“时、分、秒”的学习内容。 此外，《标准（2011年版）》中的相关论述说明了此素材的价值：“有利于培养学生的数据分析意识：知道在现实生活中，有许多问题可以先调查数据，通过对数据的分析得到结论；如果把一记录时间精确到分，可能学生每天上学途中需要的时间是不一样的，可以让学生感悟数据的随机性；更进一步，让学生感悟虽然数据是随机的，但数据较多时具有某种稳定性，可以从中得到很多信息。” 还需要说明的是作为综合实践课，本节内容建议以课内外活动相结合的形式完成，教科书安排的四个活动，希望通过两个阶段完成。第一阶段完成提出问题、“议一议”“做一做”“想一想”等活动，初步经历从头到尾思考问题的过程。第二阶段，安排学生利用一个星期收集数据，经历记录、整理自己上学时间数据的过程。 情境图给出了记录淘气早晨从家出发的时间和到校时间的例子，并就此提出三个问题。这些问题的提出，一方面能帮助学生读取图中有价值的数学信息，另一方面也可以启发学生发现并提出有价值的数学问题。此外，还需要说明的是，在三个问题中“淘气什么时候从家出发上学”和“他上学路上用了多少时间”都是针对“今天”淘气上学时间提出的具体问题。“淘气每天上学路上用的时间一样吗”是一个针对淘气上学时间提出的一般性问题，有利于引导学生体会在上学时间问题上存在的随机性，即从一周的上学时间看每天的上学时间大致相近，比如都是20分左右，但每天的上学时间又不一定一样，比如，周一可能用了22分，周二可能用了19分等。 活动任务 基于对情境图的思考与讨论，提出让学生实际记录一周上学路上所用时间的任务要求，并要求学生思考每天上学用的时间一样吗？ 议一议 安排了三个问题，引导学生思考完成任务的思路和注意事项。 问题1是思考讨论完成任务的总体方案。即要记录一周每天上学的时间；制作一个记录表，再将每天上学路上用的时间记录在表格中。 问题2是针对如何记录时间进行的讨论。教科书中提示了两个关键点，其一，首先要记录从家出发的时间是几时几分，再记录到达学校门口的时间是几时几分，要保证两个时间节点都记录下来；其二，如果不能用同一块手表记录从家出发和到达学校的时间，就要注意把家里的表和学校的表根据广播报时调成一致。 问题3是讨论解决问题中的注意事项，提示注意排除一些影响准确记录的因素。例如，在调查期间需要保证每天上学途中的行为尽量一致；数据记录要及时、认真。 做一做 在讨论的基础上，为了让学生能正确、顺利地完成时间记录任务，教科书安排了完成淘气的记录表的活动。帮助淘气填表的过程，将促进学生进一步明确和熟悉利用表格记录信息的方法。 教科书首先安排讨论淘气的记录表，主要考虑在教学中针对同一个记录表进行讨论便于学生交流，而且也易于在课堂上由教师引导学生经历初步的解决问题的全过程。 想一想 主要目的是组织学生展示数据，引导学生对记录的数据进行思考，鼓励学生从中发现信息。学生得到的信息可以是多方面的，例如，可以知道上学途中所需的最长时间和最短时间；还可以知道虽然每天上学途中需要的时间可能是不一样的，但通过一个星期的调查可以知道“大概”需要多少时间等。 教科书安排四个问题。问题1结合淘气的记录信息，判断淘气上学路上所用时间的长短。问题2通过淘气对记录表中的信息进行观察、对比、思考，得到需要的最长时间和最短时间，以及每天大概用了多长时间。这个问题需要学生从整体的角度，对记录中的信息做出估计性的判断。联系问题1和问题2，既可引导学生体会每天的上学时间大致一样，但又有差异，即存在随机性。问题3和问题4则安排学生利用一周的时间记录自己的上学时间，并在一周后与同学进行交流，目的是通过交流促进学生对类似问题思考经验的积累，进而加深对问题的感受。 自我评价 主要是根据第一学段综合与实践活动的目标，首先关注学生思考问题的过程，然后关注学生是否对一些知识和方