《欧姆定律》教案.docVIP

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 李步锋 联系电话 所教学科 物理 所教学段 初中 电子邮件 690594700@ 单位名称 陕西省咸阳市旬邑县太村中学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《欧姆定律》 本课的教学目标与教学内容： 通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决简单电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为进一步学习电学知识，打下基础。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 利用多媒体课件展示,引导学生回忆活动14－1，导体中的电流与什么有关？设问电流与电压和电阻有何关系？利用多媒体课件展示问题，引起学生兴趣。 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 引导学生回忆活动14－1，导体中的电流与什么有关？设问电流与电压和电阻有何关系？ 1分钟 利用多媒体课件展示问题。 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《欧姆定律》 本课的教学目标和教学内容： 欧姆定律这节课十分重视科学方法教育，重视科学研究的过程。让学生在认知过程中体验方法、学习方法，了解得出欧姆定律的过程。教学内容的编排是根据实验目的和实验方法，提出实验方案，通过做实验和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。 通过本节课学习，主要使学生掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法，同时也为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 《欧姆定律》是苏科版物理义务教育九年级上册第四章“欧姆定律”的第三节内容。 教学内容的编排是根据实验目的和实验方法，提出实验方案，借助视频片断让学生具体、生动地通过实验探究和对实验数据分析、处理得到定律以及数学表达式。此课通过让学生观察视频中的“实验现象”，使学生更好地领会并掌握同一电路中电学三个基本量之间的关系，初步掌握运用欧姆定律解决实际电学问题的思路和方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 一、提出问题 ?引导学生回忆活动14－1，导体中的电流与什么有关？设问电流与电压和电阻有何关系？ 二、猜想 1、引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？ 2、引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系? 利媒体课件展示问题。用多 三．方案的设计 1、要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？ 能否设计一个电路测量三个需要的物理量。 2、导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？ （1）如何研究电流与电压的关系呢？ （2）如何研究电流与电阻的关系呢？ 在上述的设计中，第一步要改变电阻两的电压，以及第二步要保证电阻两端的电压不变，应该在电路中怎样设计才能达到这样的要求呢？ 四．实验及数据搜集 让学生观看视频片段中的“实验现象”同时将数据记入设计的表格。 展示实验设计方案及实验电路图，设计实验表格。 五、评价与交流 1、指导学生对结论进行汇报、交流。 回顾：这与你的猜想吻合吗？ 2、能否对上上两个方面的结论进行综合。 将学生的结论与欧姆定律进行对比：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成比。 六、实验过程的误差分析。 用投影仪展示学生的习作并展开讨论，能够及时评价和改进学生的学习。 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：《欧姆定律》 本课的教学目标和教学内容： 1、通过实验探