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三年级科学下册教材教法 盐池一小 牛仙民 三下教材有四个单元 植物的生长变化 动物的生命周期 温度与水的变化 磁铁 第一单元“植物的生长变化” 单元导语： ……植物体发生了哪些变化？植物体的各个部分分别起到了什么作用呢？…… 植物体发生了哪些变化？ 种子萌发、幼苗生长、营养生长、开花结果 ——这是绿色开花植物生长一般都要经历的生命周期 ——这是与原版教材一致，也就是没有改变的地方。 还是让学生经历种植凤仙花的过程，获得一些对植物生长变化及对各器官直接的认识经验。 这一块内容与原版教材不同的是 强化了观察记录，要求写观察日记。第6页 加强对观察日记写作的指导 如何写观察日记？ 方式不限，文字、图画、照片等。 题目、姓名、时间、内容 怎样激发学生写观察日记的兴趣？ 观察日记是研究成果。（对学生；对教师） 可以采取竞赛、上送发表、加分、加星、张贴等方式来激发学生写观察日记的热情。 植物体的各个部分的作用 这些内容是原三下教材“植物的一生”中没有的，是四上“有生命的物体”单元中的内容。在新版教材中进行了整合，将原来的四课变成了现在的七课。 多种多样的茎安排在“资料库”中介绍 第二单元  “动物的生命周期” 动物的生命周期 蚕的生命周期 其他动物的生命周期 我们的生命周期 单元科学概念 1.蚕的一生是不断生长变化的，要经历蚕卵——蚕——蛹——蚕蛾四个不同形态的变化。（第32页） 2.蚕的一生会经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，这一过程称为蚕的生命周期。 蚕的生命周期大约是几天？（56天） 是什么因素影响蚕的生命和变化？ 3.自然界中的动物都有生命周期，也都要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段。 昆虫的变态 变态：不仅身体逐渐增大，同时还发生一系列的形态和生活习性等的变化，致使成虫与幼虫显著不同，这个过程称为变态。如：蚕有变态的过程而兔子没有变态过程，麻雀也没有变态的过程。 变态是昆虫生长发育过程中的一个重要现象。 根据发育过程中是否有蛹期可以把绝大多数昆虫分为完全变态和不完全变态两大类。 完全变态 蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蚊子、 跳蚤、蝴蝶、蛾子、甲虫、 蝗虫、蟋蟀、螳螂、蜻蜓、 蝉、蟑螂、蚜虫、虱子 完全变态的有哪些？ 不完全变态的有哪些？ 4.人也要经历出生——生长发育——繁殖——死亡四个阶段，人和动物一样有具有生命周期。 儿童——青年——中年——老年 学生好奇而又敏感的话题 我们是从哪里来的？ 男人不会生小孩，怎么也会经历“繁殖”的过程呢？ 5.人和动物寿命的长短与生活环境有关。6、人和动物通过繁殖使其物种不会随着个体的衰老死亡而死亡，并得以不断延续。 人类的自然寿命应在（ ）岁左右？ 猪的寿命大约有（ ）年？ 教参第89页 第三单元 “温度与水的变化” 一、本单元教师必备知识 1.气体没有一定的形状和体积，而是随容器的形状变化的。这是为什么？ 2、为什么物体在气体中通行无阻？ 3.为什么液体倒在不同形状的容器里形状不同，但是它们的体积仍然保持不变？ 4.固体中微粒是怎样的？ 5.导致物质状态（固、液、气）变化的因素有哪些？ 温度 压力 6.为什么将固体加热到一定的温度时，会熔化成液体？ 这是因为加热后固体中的微粒振动越来越剧烈，直到脱离原先固定的位置而能自由移动。 7.为什么我们测量温度时候要读作摄氏度？（温度计的发明） 伽利略式温度计 华氏温度计 摄氏温度计 体温计 伽利略式温度计大约在1593年，意大利科学家伽利略发明了世界上第一支温度计。（空气） 伽利略学生（酒精代替空气） 华氏温度计 摄氏温度计 体温计 二、单元教学目标 三、分课时解读及教学建议 1.温度和温度计 2.测量水的温度 3.水结冰了 4.冰融化了 5.水珠从哪里来 6.水和水蒸气 7.水的三态变化 1.温度和温度计 目的：培养学生使用温度计测量物体温度的技能，认识到温度表示的是物体的冷热程度。 比较水的冷热 观察温度计 摄氏温度的读和写 读出温度计指示的温度 安全： 引出用温度计测量 摄氏温度的读和写是学生必须掌握的一种技能，应该学会正确的读和写的方法。 2.测量水的温度 气温计、数字温度计、体温计、高温计 你知道你自己喜欢的洗澡水的水温是多少摄氏度吗？ 人体对超过45摄氏度的水温就会感觉到烫；对低于20摄氏度的水温就会感觉到凉或冷。 3.水结冰了 冰的观察 水在什么温度时结冰 3.水结冰了 4.冰融化了 融化？ 熔化？ 溶化？ 融化：（冰、雪等）变成水。也作溶化。 溶化：1.（固体）溶解；2.同“融化”。 熔化：固体加热到一定温度变成液体。 5.水珠从哪里来 6.水和水蒸气 7.水的三态变化 物态变化 熔化 凝固 气化 液化 升华 凝华 第