【提炼系列】人教版语文 八年级上册 第2课 芦花荡解析.pptVIP

导入新课 年近六十，照例该养老了，我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打的头破血流。他是怎么办到的呢？让我们一起走进《芦花荡》，去领略这位老英雄的风采。 学习小说的课堂五步曲 一、检查预习：了解文学常识及文体知识,掌握字词形、音、义。 二、整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。 三、细读课文,把握小说的人物形象。 四、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些环境描写的作用。 五、探究文章主旨及写法 第一课时学习清单：演奏前三曲 一、检查预习：了解文学常识及文体知识，掌握字词形、音、义。 二、整体感知课文，理清文章结构，复述并概括小说的故事情节。 三、细读课文,把握小说的人物形象。 第一阶段（检查预习）：了解文学常识及文体知识，掌握字词形、音、义。 1、了解小说文体知识。 2、了解作者简介。 3、了解作品简介。 4、了解写作背景。 5、掌握字词形、音、义。 作者简介 孙犁(1913-- 2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。是“荷花淀派”的主要作家。 第二阶段:整体感知课文，理清结构，复述并概括小说的故事情节。 文章结构： 一、（1~8）概述老英雄形象。 二、（9~54）老英雄护送两个女孩到苇塘里去。 三、（55~63）第二天老英雄痛打日本鬼子。 第三阶段:细读课文,把握小说的人物形象 1、课文写了哪些人物，主要人物是谁?作者是怎样对其描写？ 2、他的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？ 3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一个___________的老头子”来表述。 第一课时课堂小结： 同学们，今天我们了解了本课的文学常识及文体知识，把握了字词的形、音、义；理清了文章的结构，复述并概括了小说的故事情节；着重分析了老英雄的形象。我们应向抗日英雄们学习，热爱祖国，努力学习，将来才能保卫祖国。 同学们今天学得很认真。明天我们继续学习课文的环境描写、主旨及写法。 布置作业 1、掌握字词形音义，并学会运用。 2、 根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。 第二课时学习菜单：演奏后两曲 一、精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些环境描写的作用。 二、探究文章主旨及写法 第四阶段：精读课文,找出环境描写的句子,揣摩这些景物描写的作用。 （一)请同学们找出环境描写的句子，然后以四人为一组,讨论、探究景物描写的作用. 学习文章写法： 通过外貌、语言、行动、心理描写来刻画人物性格； 通过景物描写衬托人物心情。 课外延伸作业： 1、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述苇塘里的部队生活。 2、结合课后练习三，仿写 小说中景物描写的句子，来写写你家乡的景物。 古往今来，白洋淀以她的美丽环境、富饶 的物产而闻名遐迩，请欣赏白洋淀美景。 * 芦 花 荡 孙犁 重点： 1.通过体会这个故事的传奇色彩，分析老头子的英雄性格，感悟其性格中的真善美。 2.揣摩文中景物描写的妙处。 重点难点分析 难点： 1.如何理解“老头子过于自信和自尊”一句中的“过于”二字？ 2. 优美的景物描写在文中的作用。 点击“。”进行选择 点击“ ”以返回 小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。 它是虚构的、源于生活高于生活。 小说的三要素： 人物、情节、环境。 刻画人物的方法： 正面描写:外貌、行动、语言、心理等描写；侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。） 文体常识积累卡片 　 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 　 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……著名的抗日武装“雁翎队”，他们在中国共产党的领导下，利用淀区芦荡遍布、沟河交错的有利地形，开展机动灵活的游击战，以弱胜强，痛击日