《数据统计与分析》教学设计(7页).docVIP

第三课 数据统计与分析 执教： 教学对象：初一学生 课时：1节 教学目标 1、知识目标： （1）认识工作表的特征和功能； （2）知道用Excel工作表进行数据统计与分析的基本方法； 2、能力目标： （1）会用工作表进行基本数据的统计； （2）能利用公式或函数来进行数据的统计； （3）会对统计的数据进行分析。 3、情感目标： 培养学生科学管理数据的态度和习惯。 教学内容分析 数据在我们的日常生活中无处不在，它的统计、分析和管理非常重要。通过学科知识的渗透，灵活的使用计算机，对学生的后续学习有较大的促进作用。根据教学目标要求、教学内容特点和学生实际，本节课把工作表中函数的应用确定为重点。数据的统计与分析对初一的学生而言比较抽象，学生难以理解，所以，本节课的难点确定为：函数的搜索和对数据整体的分析。 教学对象分析 初一学生刚由小学升入初中，年龄在11岁~12岁。他们思维活跃，且形象思维占优势，抽象思维普遍薄弱。其学习动机主要是兴趣型，绝大多数学生对信息技术兴趣较浓。但是学生的计算机基础差异较大，一部分学生对计算机的许多操作已比较熟练，但知识不全面；大部分同学对计算机了解较少；少数学生从来没有接触过计算机。 教学策略分析 基于信息技术学科特点和学生特征的分析。 教学中，引用多媒体技术，让学生的形象思维优势更好的发挥。教学策略的设计注重面对全体学生，关注学生的差异，体现因材施教原则。在教学方法上主要采取如下策略： 1、联系实际，创设情景导入新课，充分调动学生的积极性和求知欲； 2、整个教学过程中，由浅入深、由易到难，注重引导学生通过动脑、动手积极主动地获取知识； 3、借助多媒体优势设计巩固练习，使练习具有典型性、生动性、目的性，培养学生的实践能力和创新思维能力。 五、教学过程设计 （一）复习及引课 1、复习：基本概念 2、引课：以一张学生成绩统计表导入课题 （二）新课教学 1 、认识数据的统计 通过一张学生成绩统计表的提问，使同学认识数据的统计，问题设计： （1）在这么一张学生成绩表中，我们可以得到哪些信息？ （2）怎样计算出每位同学的总分、平均分？ 说明：用公式、函数计算，比较出两者的优越性。 2、公式的运用 ① 公式的定义 工作表中对数据进行计算的等式。 ② 公式的格式 以“=” 开头，由运算符与单元格 地址组成。 ③ 运算符 ^(乘方) 、 *(乘) 、 /(除) 、 +、 -。 ④ 公式的使用方法 单击操作单元格—以“=”开头输入公式 —回车。 *技巧：单元格的快速填充。 3、函数的运用 ① 函数的定义 工作表中预先准备的公式。 ②函数的格式 以“=”开始，用一对圆括号括起来的一系列参数组成，各参数之间用逗号分隔。如下： =函数名(参数1，参数2，…… ，参数30)。 ③ 函数的使用方法 单击操作单元格—“插入”菜单/函数（或是编辑栏上的函数按钮） *常见函数：求和 SUM（）、 求平均 AVERAGE （）、 最小值 MIN（）、最大值MAX（）。 ④ 按要求用函数对数据表进行数据统计。 *技巧：用状态栏上的快捷菜单计算。 4、函数搜索功能的使用及数据表的整体分析： 讲解函数搜索和函数的帮助功能。 5、课堂练习 按要求完成数据表“校运会初一成绩表”。 要求： 分别求出各班的平均分、总分和班级总分，排 列名次； 6、小结： （1）用公式和函数进行数据统计的方法； （2）函数搜索和函数帮助功能的使用； （3）对工作表的整体设置，分析数据获得信息。 7、作业设计 课本上的技能练习 六、板书设计 第三课 数据统计与分析 一、认识数据的统计 二、公式 ①定义：工作表中对数据进行计算的等式。 ②格式：以“=” 开头，由运算符与单元格地址组成。 ③运算符:算术运算符：^(乘方) 、*(乘) 、/(除) 、+、-。 ④公式的使用方法： 单击操作单元格—以“=”开头输入公式 —回车。 *技巧：单元格的快速填充。 三、函数 ①定义：工作表中预先准备的公式。 ②格式：以“=”开始，用一对（）括起来的，各参数之间用“，”分隔。 ③函数的组成是： ④函数的使用方法： 单击单元格—“插入”菜单/函数（或按钮f(x)） *常见函数：求和 SUM（）、求平均 AVERAGE （）、 最小值 MIN（）、最大值MAX（）。 *技巧：用状态栏上的快捷菜单