八年级_高效作文训练_第四单元资料.ppt

一沙一世界， 一花一天堂。 双手握无限， 刹那是永恒。 由一粒沙看到整个世界，由一朵花看到美丽的天堂，双手所握的即是世界，刹那间也即是永恒——由小见大，于细微处看整体，于平凡处见深邃，这是生命的本质，创作自然也不例外。其中“一沙、一花、双手、刹那”就是“小”，“世界、天堂、无限、永恒”就是“大”。“以小见大”是文章选材立意常用的方法。 “小”，指题材小、材料小；“大”指主题重大或中心深刻。用小材料来体现大主题，就是以小见大。这些小材料是日常常见的、身边的、甚至是琐碎的，很多同学熟视无睹或不屑一顾的；但因为独到的眼光和思考角度，某些人却能“点石成金”，用它们来体现“大道理”，起到“四两拨千斤”的作用。 大作家都善于观察，并乐于借生活小事传达自己的思考，因此，以小见大的课文很多。如《背影》、《最后一课》、《老王》、《走一步，再走一步》等。作家们都深深明白，写文章如吃饼，不可能一口吞下一块大饼，寻找一个合适的角度、一个最佳的切入口、一个具体的题目，从第一口开始咬起，才能把大饼吃扎实，而又不噎着。小处着笔，才能不空泛、不肤浅、文题统一，才能写深写透，写出个性。 　我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。 据老王自己讲：……他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。  老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。……他那只好眼也有病，天黑了就看不见。……他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。 有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；……他说，住那儿多年了。 （以逻辑顺序组织“小”材料，介绍“小”人物的不幸。为下文衬托其“善”作准备。） 　有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。……他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。……老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。 ……老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。 （二“善”：讲仁义，热助人。） …… 　有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”  他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。  我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 （老王“善”意重重。虽然都体现在“小事”上，但他那么苦，时代那么特殊，就尤其显出他品格的“大”了。） 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”　他只说：“我不吃。”  我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”　…… ……他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。……可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 （三“善”：知恩图报。） ……  “什么时候死的?就是到您那儿的第二天。” 他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。 （老王默默地生，默默地死，不被重视。为什么好人的命运是这样？值得从社会这个“大角度”去反思。） 我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 （“不安”、“愧怍”什么？作为幸运者，她认为自己对老王这样的不幸者，关爱和帮助还不够！） 　（结尾含蓄地提出关心、帮助不幸者的社会问题。这是全文主旨。以小人物的小事情，点出社会大问题，是典型的以小见大。） ◆点评： 　以小见大，笔调平静深沉，是文章两个典型特色。 　大材料往往可遇不可求，小材料却无处不在，关键在于思考和写作的角度。 　在某些人眼里，老王是个普通得甚至有些卑贱的“小”人物。但杨绛先生却看到了他身上的闪光，并