成长与发展.pptVIP

大纲要求 1.掌握成长、发展和成熟的区别和关系 2.掌握成长与发展的规律及影响成长与发展的因素 3.掌握艾瑞克森对人格发展的分期及各期的心理社会危机及在护理中的应用 成长与发展的概念 成长(growth)—— 是指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变。 一般生长的形态可分为四类： 增量性生长：如体重的增加 更新：即机体维持正常生理所需而进行的更新换代 肥大：即细胞体积的增大 增生：即细胞数量的增多 成长与发展的概念 §发展(development)—— 是人生命过程中的一种有序的、可预测的功能和技巧的演变过程。 成长与发展的概念 §成熟(maturation)—— 是成长和发展的结果。 狭义的成熟是生理上的生长发育,由遗传基因所决定； 广义的成熟包括心理社会的发展受环境影响。 成长与发展的概念 §年龄（age） 是衡量成长与发展的阶段性指标之一。 ▲生理方面（Physiologic) ▲认知方面(cognitive)： ▲情感方面(emotional)： ▲精神方面(spiritual) ▲社会方面（social)： ▲道德方面(moral)： 成长与发展的规律 规律性和可预测性 影响成长与发展的因素 ▲遗传因素 ▲环境因素 相关的发展理论与学说 弗洛伊德的性心理学说 爱瑞克森的心理社会发展理论 皮亚杰的认知发展理论 科尔伯格的道德发展学说 弗洛伊德·西格蒙德(Frend Sigmund 1856—1939) 奥地利精神科、神经科医生、精神分析学派的创始人，被誉为“现代心理学之父” 主张1:心理结构分三层次 主张2:人格由三部分组成 组成成分 特 点 遵循原则 弗洛伊德——性心理发展学说 弗洛伊德的性心理发展学说的意义 弗洛伊德的性心理发展学说内容及在其护理中的应用 2.指导护士在护理中满足不同发展阶段的需求 2.指导护士在护理中满足不同发展阶段的需求 2.指导护士在护理中满足不同发展阶段的需求 2.指导护士在护理中满足不同发展阶段的需求 艾瑞克森（Erikson，1902— 美国哈佛大学心理系教授，是新佛洛伊德学派中最有名及影响最大的人之一。 爱瑞克森的心理社会发展理论 自我认同 ①达到认同状态(identity achievement) ②认同延期状态(identity moratorium) ③认同迷失状态(identity diffusion) ④认同早闭状态(identity foreclosure) 爱瑞克森的心理社会发展理论应用 1、中学生决不应该被当作“孩子”看待。 2、决不应在其他同伴或其他有关的人面 前轻视青少年。 3、给以明确的指示，让学生独立完成任务。 4、注意同伴之间的影响。 皮亚杰（Jean Piaget） 是本世纪最具影响的心理学理论——认知发展理论的创始人。 皮亚杰认知发展理论在护理中的应用 注意按照不同年龄段儿童的认知规律进行健康教育 按不同年龄儿童的学习规律来预测和满足他们的需要 皮亚杰认知发展理论 皮亚杰将认知发展过程分为几个阶段？如何划分？各期思维的特点是什么？ 护士应如何针对不同阶段的患儿进行健康教育？ 皮亚杰——认知发展学说 科尔伯格(Lawrence Kohlberg，1927～1987) 美国哈佛大学著名的社会学教授，美国当代发展心理学家。 科尔伯格的道德发展理论 科尔伯格提出了几极几段的道德发展理论？各阶段的基本特征是什么？ 科尔伯格的道德发展理论 小结 成长与发展的基本概念 成长、发展、成熟、年龄 成长与发展的基本内容 成长与发展的规律 成长与发展的影响因素 阶 段 护 理 应 用 感觉运动期 提供各种感觉和运动性刺激,注意 患儿安全 前运思期 充分利用其象征和表象思维,鼓励患儿接受治疗 具体运思期 借助合适的材料,教会患儿基本的健康知识,鼓励患儿参与疾病的治疗及护理 形式运思期 理解、接受并尊重患儿,作好健康教育和心理辅导 皮亚杰认知发展理论在护理中的应用 基本特征 命名 阶段顺序 第一级水平第二阶段第二阶段 前习俗水平服从与惩罚定向天真的利己主义 服从规则以及避免惩罚遵从习惯以获得奖赏 第二级水平第三阶段第四阶段 习俗水平好孩子的道德定向维护权威和 秩序的道德观 遵从陈规，避免他人不赞成、不喜欢　　　遵从权威，避免受到谴责 第三级水平第五阶段第六阶段 后习俗水平履行准则与守法的道德个人良心式原则的