五年级语文地震中的父与子17.docVIP

《地震中的父与子》教学设计 作者：湖北省宜昌市隆中路小学 苏棣 【教学内容】 义务教育课程标准实验教材《语文》五年级上册 课题１７地震中的父与子。 【教材简析】 课文讲述的是１９９４年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过３８小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 【学习目标】 １、认识８个生字，会写１１个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 ２、有感情地朗读课文。 ３、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 ４、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学重点】 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 【教学难点】 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 【教学课时】 ２课时。 【课前准备】 如有条件，可让学生查阅有关１９９４年美国洛杉矶大地震的资料。 【教学过程】第一课时一、创设情境，揭示课题 １、明确专题：默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。 ２、课前同学们搜集到许多有关地震及其危害的资料，并进行了交流，那么，谁来谈谈自己对地震的认识与感受。 ３、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。１９９４年，当巨大地震危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十七课，（板书课题），齐读课题。 二、初读课文，整体感知 １、以最快的速度通读全文，读准字音，读通课文。明确本文讲了一件什么事？ ２、开火车读课文，其他同学认真听，集体纠正。 ３、课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？作者为什么写这篇文章？ 指定一二名同学复述故事的梗概。 读了这篇课文，你有什么感受？ 三、自由读课文，提出问题 １、自由读文，用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。 ２、用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。 ３、小组内交流。 ４、全班交流，师生提炼出有价值的问题： ⑴父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？ ⑵课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。 ⑶体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？ 四、有感情地朗读课文 １、学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。 ２、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。 ⑴冲向废墟（第３自然段）：抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。 ⑵寻找儿子（第５～１０段）：抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。 ⑶发现儿子（第１２～１９段）：抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。 ⑷父子相见（第２２～２４段）：抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。 第二课时一、复习引入 齐读课题，通过上节课的学习，你知道这篇课文主要讲了一件什么事呢？ 上节课我们一起初步感知了课文，不少同学还提出了许多有价值的问题，如课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？今天这节课我们就针对这一问题进行重点研读。 二、抓住重点，合作研究 出示阅读建议： １、自读课文，找出文中能够体现父亲或儿子了不起的地方，抓住描写人物外貌、语言、动作的重点词句，细细品读，写下感受。 ２、小组交流：读自己画出的词句或段落，说出理由，然后有感情的去朗读它。其他成员要仔细倾听，补充发言，进行评价。 三、全班交流 １、引导学生从以下句子或关键词语品味体会父亲对儿子的爱及父亲的了不起： ⑴“３０万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” “那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成废墟。” “太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” 这些客观的环境，给这位父亲的救援带来的极大地困难和危险，然而他又是怎样做的呢？当其他的父母哭喊着离开的时候，这位父亲又是怎样做的呢？ ⑵“他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生了什么事，我总会跟你在一起！’” 从这句话中，你体会到什么？（可以知道父亲看到了希望，那就是他相信他的儿子会记住他说的话的。父亲的了不起就在于他有了这个坚定的信念，所以他──坚定地站起身，向那片废墟走去。而且是“疾步”可见他的心情是着急，想快些救出儿子。） 那我们该怎样读这段话呢？个人读，评议，齐读。 ⑶“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：‘谁愿意帮助我？’” 眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么？