教育心理学第三章课件.ppt

程序教学运动（斯金纳） 学科结构运动（布鲁纳） 人本主义的学习和教学观 20世纪三大教学运动 进入20世纪90年代以来，又出现了一场建构主义的运动，被誉为是“教育心理学中的一场革命”。 奥苏贝尔“认知——接受学习理论” 意义学习的类型： 1、表征学习 2、概念学习 3、命题学习 下位学习 派生类属过程 相关类属过程 上位学习 并列结合学习 派生类属过程：当新材料作为原有概 念、命题的特例，便产生此类学习。 原有概念改变 例：“圆”类属于轴对称图形 相关类属过程：当新材料类属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念获得拓展、精确化、限制、修饰，新的命题、概念获得意义。原有概念改变 例：过去“挂国旗是爱国行动”，现在学习新命题“保护能源是爱国行动”，新命题类属于“爱国行动”，新命题获得意义，原有的“爱国行动”被扩展或深化。 区别二者：看原有的命题概念是否发生 变化 1. 奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一做法和技术。其精神实质是：（ ） A.强调只管学习 B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系 C.激励学生的学习动机 D.引导学生的发现行为 20．个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（ ）。 A．实践 B．反应 C．反射 D．学习 21．在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ ）。 A．加涅 B．斯金纳 C．托尔曼 D．桑代克 22．最早提出经典性条件反射的人是（ ）。A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 23．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（ ）。A．经典性条件反射 B．操作性条件反射 C．联结反应 D．习惯成自然 24．斯金纳认为行为分为两类，分别是（ ）。 A.学习行为和操作性为 B.应答性行为和操作性行为 C.刺激行为和反应行为 D.操作行为和反应行为 25．根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。A.吃了酸的食物流唾液 B.望梅止渴 C.蜘蛛织网 D.儿童模仿电影中人物的行为 26．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。A．强化 B．惩罚 C．逃避条件作用 D．消退 27．区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（ ）。A．条件反应是否受到直接强化B．新的S－R联结是否形成 C．强化物是否出现在新的反应前 D．强化物与反应同时出现 28．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）。 A．派生类学习和相关类属学 B．下位学习、上位学习和并列结合学习 C．符号学习和概念学习 D．命题学习和总括学习 29．儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（ ）。 A．并列结合学习 B．下位学习 C．上位学习 D．归属学习 30. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（　）。 A.概念学习　　 B.意义学习　　 C.命题学习　　 D.符号学习 31. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的实质性的联系”属于（ ）　　 A.接受学习　　 B.发现学习　　 C.意义学习　　 D.机械学习 32. 发现学习是属于（ ）　　 A.以学生为中心的教学策略　　 B.以教师为主导的教学策略　 C.个别化的教学策略　　 D.交互式的教学策略 33.程序教学的倡导者是 （ ） A．布鲁纳 B．奥苏贝尔 　 C．斯金纳 D．加涅 34.心理学中的“第三势力”指的是 （ ） A．行为主义 B．人本主义心理学 　 C．精神分析学派 D．认知学派 35．属于无强化的消退程序的实例是 （ ） A．老板对迟到的雇员扣发奖金 B．违章汽车遇到警察时主动交纳罚金　 C．感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D．上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 36、原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（ ） A、下位学习??? B、上位学习???? C、并列学习??????? D、结合学习?? 37．程序教学适合（ ）。　　 A．问题解决　　 B．创造性思维　　 C．批判性思维　　 D．简单知识和技能　　 38、练习律、效果律、准备律是（