数形结合在中学数学教学中的应用(范文)解析.docVIP

目 录 摘 要 I Abstract I 第1章 前言 1 第2章 数形结合思想的应用 1 2.1 基本概念 1 2.2 基本方法 2 2.2.1 数形结合思想在函数中的应用 2 2.2.2 数形结合思想在解析几何问题中的应用 5 2.2.3 数形结合思想在三角函数中的应用 7 2.2.4 数形结合思想在某些代数式中的应用 8 2.2.5 数形结合思想在立体几何中的应用 9 2.2.6 数形结合思想在线性规划中的应用 12 结 论 13 参考文献 14 致 谢 14 数形结合在中学数学教学中的应用 XXX 数学与信息学院 数学与应用数学 XXXX级 指导老师：XXX 摘 要：中学数学中有几个重要的数学思想，其中数形结合思想在中学数学解题过程当中尤为重要。利用数形结合思想解题时，不仅能够轻松解决中学数学中较为难的题，更是在另一层面上锻炼了学生的思维能力。学生如果能够很好的运用数形结合思想解题，那么就会慢慢喜欢上数学这一门课程。本文就数形结合思想在中学数学解题的相关运用作一定归纳。 关键词：数形结合；数学思想；图形的运用 The number shape union thought in middle school mathematics application XXX College of Mathematics and Information, Mathematics and Applied Mathematics, Grade XXXX, Instructor: XXX Abstract：In the high school mathematics has several important mathematical ideas, including the number shape union thought in the actual application process is particularly important. By using the number shape union thought thinking, not only can solve the problem easily, but on another level to train the students thinking ability. If the student can use the number shape union thought problem solving, then slowly like this mathematics course. The number shape union thought in middle school mathematics problem solving related with certain induction. Keywords：the number shape union; mathematical thinking; graphic application[1]。 第2章 数形结合思想的应用 2.1基本概念 数形结合思想，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化解决数学问题的思想. 它包含“以形助数”和“以数助形”两方面，其应用大致可分为两种情形：一是借助形的生动和直观性阐明数与数之间的联系，即以形作为手段，以数作为目的；二是借助数的精确性和规范严密性阐明形的某些属性，即以数作为手段，以形作为目的[2]。 2.2基本方法 2.2.1数形结合思想在函数中的应用 例1：已知函数 （I） 证明： 方程恒有两个不相等的实数根； （II）若函数无零点，请你探究函数在(0,2)上的单调性； （III）设，若对任意的（0,1），恒有 成立，求实数 的取值范围． 解析： （I） 该问题的证明比较简单， 同学们通常会有以下两个基本思路： （1） 考虑函数方程的判别式 恒成立即可； （2）考虑二次函数开口向上， 且恒成立即可． （II） 该问题首先是二次函数零点问题，由此求出参数的范围，然后就可以解决函数 在(0,2)上的单调性问题了．零点问题的解决有两个基本思路：正面与反面． 正面： 即直接考虑函数在(0,2)上无零点的情况， 该情况可以分下列两方面．（1）在R 上无零点，当然就满足在(0,2)上无零点，此时，参数； （2） 在R 上有零点，但不在(0,2)上，此时，参数， 而且零点为， 所以或，解得．由（1）（2）得或． 反面： 即先考虑函数在(0,2)上有零点的参数a 的范围， 然后再求出在(0,2)上无零点参数a 的范围．因为在(0,2)上有零点， 故参数， 而且零点为， 所以， 解得，于