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先放下,等考试再说 48.3% 自己钻研,力求解决 47.3% 和同学讨论 ２.4% 立即去问老师 遇到物理难题时，通常的做法是 13.8 毫无感觉 75.6 时而意识到 10.6 经常为之激动 物理知识可以使我们更聪明 55.3 物理知识有趣 20.7 讲课生动 24 有实验 如果说上物理课比较有趣的话主要是因为 调查结果(%) 调查内容 4 有疲劳感 57.3 精神一般 38.7 精神较好 一般情况下,上物理课时 3.7 不感兴趣 65.9 兴趣一般 30.4 最感兴趣 物理在所有学科中你的感觉是 调查结果（%） 调查内容 * * 1．根据所学物理知识解释人造卫星能环绕地球运动的原理。 2．三个宇宙速度的意义？能否用学过的物理知识推导出三个宇宙速度？ 3．火箭的工作原理。你知道我国有哪些著名型号的火箭，主要性能是什么？ 4．通过资料查询，人造卫星有哪些主要用途？尝试对人造卫星进行分类。 5．通过资料查询我国研制人造卫星的历程，取得的主要成就。 要求每位学生选择1个课题进行研究，也可以是课题下自定的一个子课题，写出科学报告，或者做成Powerpoint投影幻灯片。 组织班级讨论会，让各位同学就自己准备的材料发言，不同的意见可以争论；还可以就此在班级出一次壁报，公布观点、展开讨论。 组织5人评议小组，尝试对小论文和和活动做简单评估。评价要注意到在活动中涉及到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，但不需要求全。 对本实验探究的评价内容和范围可以是多元和多层次的，例如： 可以从知识与技能方面评价。如对实验原理的了解、数据处理显示出的能力、对数据的分析能力，以及实验报告的撰写等等。 可以从过程与方法方面评价。实验的设计、实验步骤的拟定反映了学生解决问题、收集信息的能力。
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