我多想去看看详解.doc

??一?年级上册第?11???课《?我多想去看看?》教学设计 总第（ ）课时 教学目标： 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗 2.趣味识字（字理识字）：? “告”字用字谜“一口要掉牛尾巴”来记。 “京”字可以根据“惊”字，用减一减的方法记 “北”与“比”、“走”与“足”字通过比较记忆 3.易读错字：“诉、走”是平舌音，“想、能、京、广”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翘舌音，要读准。 4.多音字：都（dōu）都是 (dū) 首都 5.应会写字： （1）写正确：易写错字：广、升 1、观察这两个字在田字格中的位置，注意：“广”字的横不要写的太长，注意平撇、竖撇的区别。 2、师范写，生书空，描红。 （2）写美观：足 走 ①指导书写的字：足 走 ②指导要点（按规律分类指导）：注意从上往下写，注意字的笔顺 6.需要重点积累的词语：告诉 弯弯的 遥远 壮观 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵???课文? ?。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：遥远 壮观 2.了解词意的方法：“遥远”可联系生活实际来理解 “壮观”可以让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，来领悟 （二）重点问题： 1.课后题：朗读课文 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 （三）仿写句子（或造句）训练：北京是我国的首都。我国的首都是北京。 三、情感体验： 教学重难点：有感情地课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。 教学准备： 一、教师：制作多媒体课件 二、学生：预习课文 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 1、同学们，谁去过北京？有这么多去过北京的孩子啊，真让人羡慕。能告诉大家北京是什么样吗？你们说的真好。北京是我们的首都，是世界有名的历史文化名城，不仅历史悠久，而且风景迷人，没去过北京的同学想不想和老师一起去北京看看？（通过课件展示北京风光：天安门、故宫、万里长城鸟巢、水立方等。） 2、看到这样的景色，谁能用自己的话说说北京是什么样的？ 3、美丽的北京是祖国的首都，有这么一位山区的小朋友也想去北京看看。（板书课题，齐读课题。） 二、预习评价。 （一）展示预习完成全面、书写认真的同学： 1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。 （二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长： 三、成果展示、精讲点拨。 （一）日积月累 1、朗读： （1）老师领读课文。再指名读自己喜欢的句子，师生正音。 （2）重点朗读：a.妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。容易读错的“诉”字是轻声，不要读成四声。 2、识记生字。 （1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？ （2）引导学生趣味识字： “告”字用字谜“一口要掉牛尾巴”来记。 “京”字可以根据“惊”字，用减一减的方法记 “北”与“比”、“走”与“足”字通过比较记忆 3、书写指导 （1）写正确：广、升 1、观察这两个字在田字格中的位置，注意：“广”字的横不要写的太长，注意平撇、竖撇的区别。“升”字第一笔是“撇”。 2、师范写，生书空，描红。 （2）写美观：足 走 ①指导书写的字：足 走 ②指导要点（按规律分类指导）：注意从上往下写，注意字的笔顺 4.词语积累 （1）展示某些同学分类积累的词语，齐读。 （2）展示老师积累的词语：告诉 弯弯的小路 遥远的北京城 壮观 （二）理解运用 1、自己大声朗读课文，划出不理解的词语。 2、文中的孩子住在哪里？你从哪里看出来的？（生：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山） ①齐读句子. ②正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多想去看看”我们读的时候应该用怎样的语气？谁能用迫切期望的感情读读山里孩子的话？ 3、“遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。” a 老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮帮我？同学们你知道么，山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，所以文中用“遥远”一词来形容路途非常远。 b 谁告诉我“壮观”是什么意思？小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，升旗仪式开始了，你看到了什么？壮观表示升旗仪式气势雄伟、场面宏大的样子。 c 刚才你感受到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大） d 当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句子吧！（自由读、指名读） e 齐读这一句话。 4、 创设情境：小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。 a 让学生