初中教学指导意见分析.doc

《初中各学科教学指导意见》 前 言 2014年，我县已经走过十年课改历程。十年来，我县初中教师认真学习，反复实践，教育教学观念发生了明显的变化，教师对课堂教学的思考和研究从被动走向自觉，从盲目走向理性，从怀疑走向坚定，教师的教学行为和学生的学习方式得到逐步的转变，课改理念、要求比较熟练运用到教师教育教学中， 学生的创新意识和实践能力日益得到加强。 在取得长足进步的同时，也暴露出一些亟待解决的问题： 一是相当部分教师侧重了“知识与能力”目标，而忽视了“过程与方法、情感态度与价值观”目标，为考而教的现象依然存在。 二是对传统的教学方法情有独钟，教学中对教材内容的机械复述多，却没有从学生已有的经验和需要出发，引导学生探讨教材文字表达背后所蕴藏的内容，学习的方式与方法单一、缺乏个性。 三是在改革创新课堂教学模式中，存在合作学习有形式而无实质，形式主义的问题时现课堂，片面追求教学方式的多样化，不注重实效。有的过分夸大多媒体教学手段的作用，忽视传统教学手段的运用；有的情境还不符合学生生活实际，不能在情感上引起共鸣，吸引学生进入学习状态，忽视了学生对学科知识的掌握与重点难点的解决。 四是部分教师的专业素养还不能适应初中教学发展的需要；有些教师满足现状，不愿意经常学习和参加培训，对新课标、新教材了解不深、掌握不全、执行不彻底。 为了贯彻落实新课程标准的要求，继续推进我县初中课堂教学改革，改