高中历史知识体系建构初探doc.docVIP

高中历史知识体系建构初探 ——以中国近代史为例 广东省高要市第一中学 郭万勇 摘要：新课程新教材改革下，高中历史教材是以模块为架构，以专题为基本单元，以中外合编为体系。这就使得历史的学习与复习，尤其是高三历史复习，学会建构符合学生自身的历史知识体系显得至关重要。历史知识体系建构方法众多，笔者专以中国近代史为例建构高中历史知识体系作一初步阐述，若有欠妥之处，还请方家指正。 关键词：高中历史教学 历史知识体系 中国近代史 众所周知，历史事件是历史学习的基本内容，学生记忆历史事件向来觉得零乱而艰难。历史知识之繁渺，浩如烟海，而历史知识之教学，犹如教海拾贝。对此，在高中历史新课改背景下，只有建立完善的历史知识体系，让学生找到自己学习的线索，才能在学海拾贝中窜出美丽的挂饰，而免于陷入历史知识的繁杂之中不能自拔。 一、表格法建构历史知识体系（以中国近代史为例） 历史事件之间，总是相互联系的，横向纵向联系世界范围内发生的历史事件，构建历史知识网络，这样有利于学生把握中外历史。而这也正是学生比较薄弱的地方，学生在学习中会习惯性把世界史与中国史分开，容易造成历史的割裂。利用表格建构历史知识体系可以大大缓解这种情况，利于学生对历史知识的中外横向纵向联系。以中国近代史为例，如下表： 中国近代史知识网络： 阶段 相关文件 政 治 经 济 思想文化 西方与中国 第一次鸦片战争后 《南京条约》等一系列条约 开始沦为半殖半封社会； 社会矛盾与革命任务的变化； 太平天国运动爆发； 小农经济开始解体；外国资本主义 地主阶级抵抗派（林、魏）主张学习西方先进军事科技 农民阶级：《天朝田亩制度》、《资政新篇》 把中国纳入资本主义世界市场，以商品输出为主，把中国变为资本主义商品销售市场与原料产地 第二次鸦片战争后 《天津条约》、《北京条约》等一系列条约 半殖半封社会进一步加深； 洋务运动； 中央机构开始半殖民地化； 民族资产阶级产生； 洋务运动与洋务经济发展； 小农经济进一步解体；民族资本主义产生与发展 地主阶级洋务派（曾、李、张）主张中体西用，学习西方科技；早期维新派（王、郑），主张发展民族资本主义，实行君主立宪 进一步扩大中国市场与掠夺原料； 与中国勾结，“中外友好” 中日甲午战争后 《马关条约》 半殖半封社会大大加深，民族危机严重； 洋务运动失败； 民族资产阶级登上历史舞台； 戊戌变法； 义和团运动； 小农经济进一步解体；民族资本主义初步发展 民族意识兴起；民族资产阶级维新派（改良派）主张学习西方政治制度（君主立宪），变法图存； 革命派主张振兴中华，排满革命；实业派主张实业救国 纷纷在中国划分势力范围，瓜分中国； 经济上以资本输出为主 八国联军侵华战争后 《辛丑条约》 中国完全沦为半殖半封社会； 义和团运动失败； 清末新政，预备立宪；革命派的抗清斗争 民族资本主义发展 革命派宣传民主革命思想； 同盟会成立，三民主义提出 扶植清政府为在华代理人，“以华制华” 辛亥革命后 《中华民国临时约法》 推翻了清政府与封建帝制，建立中华民国，成立南京临时政府，后迁往北京建立北洋政府（1912-1928） 民族资本主义进一步发展（短暂春天） 袁世凯为称帝而掀起“尊孔复古”逆流； 资产阶级激进派发起新文化运动 扶植袁世凯，后来扶植北洋军阀为新的在华代理人，以华制华 一战后 《新青年》 五四运动； 无产阶级登上历史舞台； 中国共产党成立 民族资本主义发展 五四运动，马克思主义的广泛传播 帝国主义国家共同支配中国（巴黎和会） 国民大革命时期 《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》 国共第一次合作，国民大革命兴起 新三民主义 毛泽东思想萌芽 帝国主义国家干涉阻挠中国革命 土地革命时期 《中国的经色政权为什么能够存在》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》 南京国民政府完成了对全国的形式的统一（1928年）； 国共十年对峙； 九一八事变，日本侵华； 民族资本主义发展的黄金时期； 官僚资本主义兴起与发展 毛泽东思想初步形成，马克思主义中国化 英美帝国主义支持南京国民政府 抗日战争时期 《论持久战》《新民主主义论》、《论联合政府》 国共第二次合作，建立抗日民族统一战线； 官僚资本主义急剧膨胀，民族资本主义陷入困境 毛泽东思想成熟并确立为党的指导思想写入党章 世界反法西斯同盟的重要组成部分，国际地位提高 解放战争时期 《论人民民主专政》 国共内战；中华人民共和国成立，新民主主义革命基本胜利 内战时期官僚资本主义恶性膨胀 毛泽东思想新发展 美国支持国民党发动内战 在新课改背景下，教