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高中英语论文情感教学论文作用策略论文高中英语论文情感教学论文作用策略论文 高中英语情感教学实施策略 摘要：情感主宰着学生的精神生活，是学生学好英语的催化剂，有着不可忽视的作用。因此，在高中英语课堂教学中，教师应重视情感教学。情感教学能激发学生学习动机，让学生主动学习，提高认知水平，促进学生能力的发挥。高中英语情感教学策略：培养学生学习兴趣，激发其学习积极性；树立正确观念，以情动人；营造良好的师生情感交流氛围。 关键词：高中英语　情感教学　作用　策略 高中英语课程标准指出：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。其中情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。 教学实践证明，在英语学习效果的影响因素中，除了客观因素外，还有学生自身情感因素。情感主宰着学生的精神生活，是学生学好英语的催化剂，有着不可忽视的作用。因此，在高中英语课堂教学中，教师应重视情感教学，合理调节与利用情感，提高课堂教学质量与效率。 一、情感教学的重要性 列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对於真理的追求。”别林斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。”可见，在一个人的成长过程中，情感对人们行为的养成起着巨大作用。情感教学要求教师在教学中以学生为主体，加强师生之间的交流与沟通，构建愉快、和谐的学习氛围，从而激发学生的学习欲望，使其积极主动地参与教学。在教学中，情感教学有以下作用： 1、激发学生学习动机，让学生主动学习 情感往往与人的需求相联系。在英语学习中，若学生有积极的情感，如求知欲强，热爱英语等，则能产生主动的学习态度与强烈的学习动机。 2、加强认知活动，提高认知水平 情感与认知中的各要素紧密相连，如记忆、知觉、思维等。情感不仅可激发认知活动，还可能使认知内容更加充实与丰富，从而促进认知的发展。 3、促进学生能力的发挥 积极的情感起着推动作用，能够提高思维能力，更好地进行学习迁移，从而让学生充分发挥自身的能力。一般而言，人在愉悦的心情下思维更为敏锐，更易於接受新知识，可发挥l正常水平，甚至还能超常发挥。反之，思维则变得迟钝。 二、高中英语情感教学策略 1、培养学生学习兴趣，激发学生学习积极性 (1)创设情境，培养学生自我认识情绪与理解他人的情绪 教学中，教师可利用多媒体技术创设情境。教师基於教材内容与学生特点，通过多种渠道下载、剪辑及制作极具生动性、启发性、趣味性的课件，向学生展示丰富的语言材料与真实语言情境，引导他们主动融於英语交流活动。 如教学unit 2 reading：home alone一课时，教师可借助多媒体课件显示misunderstanding与understanding，然后让学生思考与讨论：①do you think your parents understand you?why?②describe some unpleasant experience with your parents.这样，让学生在讨论中不仅提高语言表达能力，还培养学生自我认识情绪与理解他人的情绪。 (2)倡导合作学习，培养学生语言交际能力与协作精神 教学中，教师组织学生合作学习，让每个学生参与教学活动，相互交流与沟通，培养其语言交际能力，活跃课堂氛围。如教学unit 2 the environment一课时，教师可先提问：the economy or the environment-must we choose?why?然后以小组为单位，让学生合作设计场景，并分角色对话表演。 (3)引导学生主动探究学习 在教学中，教师应多提出一些较为开放的、答案不单一的、贴近其生活的问题，引导学生主动探究，培养其思维的灵活性、流畅性。 2、树立正确观念，以情动人 (1)培养学生进步感 在英语教学过程中，教师应关注不同学生的学习心理需要，注意向各层次的学生提问，促进每个学生的进步，培养他们的进步感。教师应善於观察，减少基础不好的学生的焦虑与紧张，用情感感化学生，激发其学习欲望，让学生积极参与课堂英语学习。其次，指导学生建立自我评价标准，使学生在每次评价中获得成就感。 (2)树立学生自信心 在教学中，教师应认真分析与把握学生的学习心理，减少其英语学习的心理障碍。同时，加强师生间的情感交流，及时了解学生心理与学习中的困难。尤其是英语学习兴趣不高的学生，教师更应加以关注，以情动人。如教学unitl school life课时，教师可让平时发言少的学生make a self-introduction orsay something about their junior high school life。即使学生只说了几个单词，教师也应予以肯定，这样，有利於缓解学生的胆怯情