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《自由落体运动习题课》教学设计与反思 课题： 自由落体运动习题课 科目：物理必修1 教学对象： 高一 课时： 1课时 提供者：黄基利 单位： 温州市龙湾中学 一、教学内容分析 本节课主要来源于人教版高中物理必修一第二章第6节《自由落体运动》学习后的一节应用课。自由落体运动是一种理想化模型，在高中物理教学中具有特殊的地位。在知识内容上，它是匀变速直线运动的一个特例，在思维方法上渗透着理想化模型的重要研究方法。在必修一整个运动学的教学中，匀变速直线运动的教学重点就在于规律的应用，而自由落体运动规律的应用就包含了整个匀变速直线运动规律应用的思维方法，因而本节课对学生怎样分析运动学问题具有重要的指导和意义。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）知道做自由落体运动的条件，理解影响物体下落快慢的因素； （2）能够利用打点计时器或其他实验仪器分析自由落体的运动轨迹并能分析测量重力加速度的大小； （3）知道自由落体的加速度大小和方向； （4）知道竖直上抛运动与自由落体运动的相同点和不同点，并能解决竖直上抛运动的简单题型。 2.过程与方法 （1）培养学生的观察能力和逻辑推理能力； （2）进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力； （3）通过对重力加速度测量的实验探究，初步会进行探究实验的设计。 （4）初步了解探索自然规律的科学方法。培养学生的观察、概况能力。 3.情感态度与价值观 （1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力； （2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。 （3）通过实验，培养学生的合作精神。 三、学习者特征分析 学生已经学习了位移、加速度、时间等描述运动的知识，而且对匀变速直线运动规律的应用方面具有一定的基础。通过上一节课的学习，学生对自由落体运动及其运动规律也有了初步的认识，然而通过学生上交的作业来看，对于如何应用自由落体运动的规律来解决具体的问题还存在一定的不足，尤其是怎样求解重力加速度，需要教师进行指导，使学生能独立分析自由落体运动的简单题型。 四、教学策略选择与设计 本节课总体上采用“设定情景，提出问题”——“ 师生探讨， 分析问题”——“设计方案，计算求解”——“总结规律，拓展练习”的主线开展。 首先回忆做自由落体运动的条件，得出自由落体运动的规律是初速度为零的匀变速直线运动，然后提出“怎样测量重力加速度？”，师生分析问题之后，学生开展讨论设计实验方案并进行理论推导计算；教师给出方案，学生自由探讨计算；最后教师给出自由落体运动规律应用的两个常见题型，学生进行分析思考，并在教师的指导下完成教学任务。 五、教学重点及难点 教学重点： 1. 测量重力加速度的方法和理论计算； 2. 自由落体运动规律应用的两种题型分析； 教学难点： 1. 逐差法和滴水法求重力加速度； 2. 竖直上抛运动的题型分析 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 问题情景引入： 下列说法中正确的是（ ） A.从静止开始下落的物体都必做自由落体运动 B. 从地球表面附近做自由落体运动的物体，加速度都是相等的 C.自由落体运动加速度的方向总是竖直向下的 D.满足速度跟时间成正比的运动一定是自由落体运动 答案：C 思考回忆自由落体运动的条件和运动规律 让学生回忆上节课所学的内容： （1）定义：物体只受重力作用从静止开始下落的运动。 （2）性质：初速度为零的匀加速直线运动。 （3）重力加速度： 大小：一般g可9.8m/s2或10m/s2 方向：竖直向下 问题情景一： 如何求解自由落体的加速度呢？你可以想到几种方法。 学生思考并设计实验方法 通过学生探讨研究利用自由落体运动规律来求解重力加速度，从而达到对自由落体运动规律的应用。 实验方案1: 利用打点计时器的纸带分析 提问：根据纸带信息，可以有几种方法进行求解重力加速度？ 分析： 方法一 画出v-t图像，根据图像的斜率求解重力速度。 方法二 逐差法 ① 如果纸带上有六条连续的相等时间间隔，则 ② 如果纸带上有五条连续的相等时间间隔，则去掉头或者尾的间隔，采用 学生思考并举手回答 对v-t图像的应用和逐差法公式的学习 实验方案2：利用频闪照相 频闪摄影是研究变速运动常用的手段。在暗室中照相机的，频闪快门处于常开状态，频闪仪每隔一定时间发出一次短暂的强烈的闪光，照亮运动的物体，于是胶片上记录了物体在几个闪光时刻的位置。根据小球自由落下时的频闪照片示意图，频闪仪每隔0.04s闪光一次，就可以测量出自由落体的加速度。 注意：单位是厘米 问题：给出频闪照片的示意图，让学生讨论分析，提出求解方法。 学生思考，并回答计算方法： 方法一：